高平

【摘要】本論文從學生考試現(xiàn)象反思自己的課堂教學，總結(jié)出用語言藝術(shù)吸引學生、用人格魅力感染學生、用互動課堂激活學生、用愛心去關(guān)愛學生、用真心去感化學生、用良心去教好學生，就能讓思想品德課更富有吸引力，一定能讓學生學好思想品德課。

【關(guān)鍵詞】思想品德課；學生；喜歡

在一次期末考試期間，一位監(jiān)考老師在考務辦公室說，某班某同學考語文、數(shù)學、物理、生物等學科時，都是寫好考號、姓名、班級后，就扒在桌上睡覺，直到考試結(jié)束前二十幾分鐘才草草畫上幾筆就交卷；唯有考思想品德這科，從頭到尾就在認真答題，答卷寫得滿滿的。話一停，所有老師的眼光齊刷刷地盯住我——這個學生的思想品德課老師。此時，我感到無比欣慰，回顧從事思想品德課教學十幾年來，學生都喜歡我的課，因而教學效果也很理想。于是就提筆把自己多年在教學實踐中的點滴體會寫了出來。怎樣讓學生學好思想品德課呢？讓我從學生的考試現(xiàn)象反思教學吧。

一、用語言藝術(shù) 吸引學生

孔子云：“言之無文，行而不遠?！币馑际?，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠地流傳。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！庇纱丝梢?，教師準確、生動、優(yōu)美、富有感情和啟發(fā)性的語言，往往能夠營造出一種輕松愉快的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂學習效率，從而收到事半功倍的效果。

（一）開門見山，直入課題。俗話說，萬事開頭難。一堂課也是如此。如果一開始上課就使學生感到厭倦、消極，后面的課即使上得再精彩，可能也要大打折扣。因此，課堂導入十分重要。我在上初二上冊《競爭 合作》一框時，直接提問“商場如戰(zhàn)場對嗎？”學生都說對，我說不對。因為商場除了競爭，還需要有合作，于是揭示課題：競爭 合作。

（二）興趣著手，激活課堂，愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。它是學生主動學習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。在教學活動中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中，使學生樂學、愛學。

（三）寓理于例，滲透教學。初中思想品德課是對學生進行思想道德教育的一門重要學科，上好思想品德課是培養(yǎng)學生良好思想品德的重要渠道。思想品德課程標準的總目標是以社會主義核心價值體系為指導，旨在促進初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民奠定基礎[1]。要完成這一目標，思想品德課絕不能是空洞的說教，而要寓理于例、以寓喻理、寓教于樂，讓學生們在示例中潛移默化受到教育和啟發(fā)。

（四）隨機應變，適時激勵。中學生的心理發(fā)展還未成熟，注意力容易分散，不夠持久，常常上課只能堅持到一半。于是我就隨機應變，借題發(fā)揮，適時激勵學生。上復習課時，同學們往往是龍頭蛇尾，前半部分熱情高漲，后半部分奄奄一息。在他們剛泄氣時，我在黑板上寫下：貴在堅持、難在堅持、成在堅持！同學們看后，會心地笑了，讀書聲又響徹教室。課堂上請同學們自學教材時，少部分同學不習慣看書，我便寫上打油詩：要想人生不輸，就得讀書，要想成才，就看教材。他們讀后，乖乖地看書。上自習課時，少部分同學東張西望，說小話，我就邊說邊寫：東張西望，沒得希望，東說西說，沒得前途。同學們邊念邊笑后就靜靜地去完成自己的學習任務了。

二、用人格魅力 感染學生

雅斯貝爾有句名言“教育的本質(zhì)是喚醒。教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！盵2]即只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，這樣就能同言而信、信其所親，同令而行、行其所服。師生關(guān)系才能心相印，情相容，其樂融融?？梢詮囊韵聨c著手。

（一）熱愛學生，增強自信。近代教育家夏丐尊說：“教育不能沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣?！?教師對學生的熱愛，即是職業(yè)要求，更是與學生進行有效溝通的鑰匙。老師要了解每個學生的具體情況，做到教育有的放矢，因人而異。尤其是那些所謂的“雙差生”，更應該給他們多一些關(guān)注。比如文章開頭提到的那個學生，父母離異，跟爺爺奶奶生活，性格孤僻，成績低差，缺乏母愛。平時，我對他問寒問暖、摸摸頭、拍拍肩；課堂上請他回答簡單的問題，學習任務分開完成（復習階段，學習能力強的，一次性過關(guān)，較差的逐一完成）。這樣，學生感受到你對他的關(guān)心、理解、尊重，換來他的努力學習，以成相見，推心置腹。

（二）言傳身教，為人師表。學高為師，身正為范。教師要在法律修養(yǎng)、道德素質(zhì)、科學態(tài)度、學識能力等方面作出榜樣，讓學生佩服。也即是教師要有銳氣、才氣、帥氣。所以教師要不斷提高自己的職業(yè)道德，遵紀守法，講文明、講禮貌，尊重、關(guān)心、幫助同事、學生、家長等，把愛播灑人間。還要做一個終身學習者，不斷學習現(xiàn)代教育理論、方法、專業(yè)知識，并指導教育教學，提高自己的教育教學藝術(shù)。同時，要保持良好的“教師形象?！弊龅脚e止文明、動作優(yōu)雅、行為檢點、儀表端莊、穿著得體等，給人以美的享受，就會拉近與學生的距離，你的人格魅力得到了彰顯，學生對你的教育則會“不令而行?！?/p>

三、用互動課堂 激活學生

《基礎教育課程改革綱要》[3]明確指出，教學過程是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程。”教師要“引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究”要“激發(fā)學生的學習積極性”“并學會學習。”這就要求教師要改變過去那種“以教師為中心”，學生被動學習的課堂結(jié)構(gòu)，樹立以教師為主導、以學生為主體的思想。

（一）解放教師，教會學生自主學習。今天教師的教，是為了明天學生自己學。正如一句諺語所說“授人以魚，不如授人以漁”。因此，教師要從思想上明確學生是學習的主人，教師是學生學習的引導者、合作者。學生的自主學習是基礎，是前提，沒有“學”無所謂“教”。反之，強調(diào)學生的“學”，輕視教師的“導，”學生的活動就可能帶有很大的隨意性，“學習主人”就難以實現(xiàn)。教師的引導體現(xiàn)在課堂教學前要擬訂好學生學習學案，預計學生學習過程中生成的問題。課堂上，使用“先學、互學、后教、當堂訓練”的教學模式。所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師提出的自學要求，方法、目標，帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習。不會的，同桌互相幫助學習，即所謂“互學?！彼^“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題，教師引導學生討論，由老師或同學解答，消除疑團，發(fā)展獨創(chuàng)思維。所謂“當堂訓練”，就是在5-10分鐘之內(nèi)完成必做題、選做題和思考題，應用當堂所學的知識解決問題，從而加深理解在課堂上所學的重點和難點。這種教學模式，不但解放了學生，也解放了老師，大大地提高了課堂教學效率。

（二）多向互動，發(fā)展學生創(chuàng)造思維?；蛹劝ń處熍c學生個體之間的互動，也包括教師與學生群體之間的互動；同樣，學生之間的互動既包括學生個體之間的互動，又包括學生個體和學生群體之間的互動，還包括學生群體之間的互動。教師靈活的、豐富多彩的組織方式會給教學帶來意想不到的效果。如：我在讓《合作 競爭》一框時，分成若干個小組，每個小組人數(shù)一致，每組的第一個同學準備一張紙，在紙上任意寫一個字，本組的其余成員依次寫一個字和第一個字組成完整的句子，比賽哪個小組最快最好（規(guī)則：小組成員每個人必須寫，而且只能寫一個字）?；顒右婚_始，有的小組在喊快點；有的小組成員孤軍奮戰(zhàn)；有的小組成員分工合作。競爭的結(jié)果是合作小組獲勝。通過課堂內(nèi)互動，讓他們懂得競爭應該是公平競爭的競爭、競爭需要合作，合作得越好，力量就越強，成功的可能性就越大的道理。從而，學會在競爭中合作，在合作中競爭，這樣既掌握了知識，又學會創(chuàng)新，還學會做人。

（三）情景體驗，促進學生道德踐行。在注重思想品德課知識教學的同時，更要在教學過程中，注重豐富學生的道德體驗，提高學生的道德踐行能力。教師要運用靈活恰當?shù)姆绞剑龑W生進行道德實踐，通過親身體驗與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習慣。

我相信：用藝術(shù)去吸引學生，用魅力去感染學生，用活動去激活學生，用愛心去關(guān)愛學生，用真心去感化學生，用良心去教好學生，就能讓思想品德課更富有吸引力，一定能讓學生喜歡上思想品德課。