張陽(yáng)

摘 要：網(wǎng)絡(luò)游戲是藝術(shù)學(xué)科門類下的新興學(xué)科，被藝術(shù)學(xué)提升為一級(jí)學(xué)科，正式獨(dú)立為第十三個(gè)學(xué)科門類，成為我國(guó)游戲?qū)I(yè)發(fā)展和建設(shè)的新契機(jī)。游戲行業(yè)誕生于上個(gè)世紀(jì)70年代，該行業(yè)的發(fā)展加強(qiáng)了產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，推動(dòng)了游戲教育的建設(shè)。隨著游戲產(chǎn)業(yè)與研究實(shí)踐的深入發(fā)展，社會(huì)特別是企業(yè)對(duì)游戲人才需求與日俱增，游戲在高等教育體系中備受重視，其專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式也在逐步完善。正值游戲教育和產(chǎn)業(yè)在中國(guó)蓬勃發(fā)展之際，如何借鑒和吸取國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)與成果，使我們高職院校少走彎路，成為我國(guó)游戲教育領(lǐng)域的重要課題。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)游戲；培養(yǎng)模式；教育

一、網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)成本的下降、寬帶社區(qū)接入后的不斷升級(jí)，為網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)游戲的誕生與技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)，可以說(shuō)，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟催生了網(wǎng)絡(luò)游戲這一產(chǎn)物，它是將多種文化元素如故事、服飾、建筑以及音樂(lè)、武術(shù)等融合后產(chǎn)生的。網(wǎng)絡(luò)游戲主要指以互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介，以游戲運(yùn)營(yíng)為處理終端，通過(guò)在虛擬世界中人與人的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)、休閑、交流的多人在線游戲，如《DNF地下城與勇士》《魔獸世界》《CS反恐精英》《暗黑》《英雄聯(lián)盟》等游戲。

二、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)的發(fā)展與人才需要

從2005年開始，國(guó)際信息技術(shù)發(fā)展迅猛，導(dǎo)致了一場(chǎng)全球信息化浪潮和信息革命，其影響遍及社會(huì)生活的各個(gè)方面。我國(guó)也迅速融入了這場(chǎng)浪潮中，并將“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化”作為國(guó)家戰(zhàn)略，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)正是在這種背景下蓬勃發(fā)展的綠色產(chǎn)業(yè)。2014年，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)實(shí)際銷售額為八百多億元，比前一年增長(zhǎng)了近三分之一，并帶動(dòng)了媒體廣告業(yè)、IT業(yè)、電信業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)，預(yù)計(jì)在2015年網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)實(shí)際銷售額可以突破1000億元大關(guān)。通過(guò)上述調(diào)研統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)直接反映出網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)的巨大市場(chǎng)潛力，該行業(yè)的發(fā)展需要大量的專業(yè)人才來(lái)提供專業(yè)技術(shù)保障。

我國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展面臨著巨大的人才問(wèn)題，有調(diào)查顯示，目前我國(guó)游戲?qū)I(yè)人才缺口高達(dá)60萬(wàn)人。按緊缺的人才熱度排序，依次為：游戲程序員、游戲美術(shù)工程師、游戲策劃、游戲技術(shù)維護(hù)工程師和游戲市場(chǎng)拓展員。而優(yōu)秀的人才是游戲企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石。從大量高校設(shè)置游戲?qū)I(yè)到社會(huì)機(jī)構(gòu)和游戲公司開設(shè)游戲人才技能培訓(xùn)班，無(wú)不折射出整個(gè)社會(huì)對(duì)游戲人才的緊迫需求。游戲產(chǎn)業(yè)是一個(gè)綜合性的龐大而復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)，所需要的人才類型也有不同，如從負(fù)責(zé)游戲畫面的美術(shù)人才到后臺(tái)程序開發(fā)的程序人才以及市場(chǎng)拓展人才等。所以，開設(shè)游戲的高校類型也是各種各樣，有美院也有工科院校，本文重點(diǎn)討論高職高專院校網(wǎng)絡(luò)游戲人才培養(yǎng)。

雖然游戲人才的培養(yǎng)途徑有很多，但基本可以歸納為高校教育和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兩大類型。前者是長(zhǎng)期教育，后者是短期培訓(xùn)，其出發(fā)點(diǎn)和目的都不相同。長(zhǎng)期教育特別是像我們高職高專類院校，除在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)外，重點(diǎn)是根據(jù)企業(yè)需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)技能，復(fù)雜而又需要系統(tǒng)性，這和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)純粹為了上崗的要求是不一樣的。今天的高校游戲?qū)I(yè)都很年輕，有專門針對(duì)游戲產(chǎn)業(yè)開設(shè)的游戲?qū)I(yè)，也有側(cè)重游戲產(chǎn)業(yè)的動(dòng)畫專業(yè)。筆者在從教和對(duì)游戲企業(yè)調(diào)研過(guò)程中了解發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職高專的游戲人才培養(yǎng)問(wèn)題很多，需要從很多方面進(jìn)行調(diào)整，以利于游戲人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

目前的高職高專院校游戲?qū)I(yè)還十分年輕，很多課程教學(xué)還處于摸索和探索的階段。一些普遍的問(wèn)題都不同程度地暴露出來(lái)，總結(jié)如下：

（一）教學(xué)結(jié)構(gòu)薄弱，師資缺乏

現(xiàn)在的高職高專院校由于人才儲(chǔ)備不足，在理論建設(shè)上沒(méi)有投入足夠的精力，所以這個(gè)專業(yè)普遍存在技術(shù)化、技能化，理論缺口十分嚴(yán)重。很多院校在游戲?qū)I(yè)的建設(shè)上都更多地參考了動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展模式，沒(méi)有從游戲市場(chǎng)、游戲產(chǎn)業(yè)的特殊性來(lái)考慮。

此外，由于游戲?qū)I(yè)辦的比較遲，很多院校都缺乏科班出身的專業(yè)師資力量，因此就安排一些青年教師到游戲公司或該專業(yè)較好的兄弟院校中進(jìn)行短期培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，回校從事游戲?qū)I(yè)課程的教學(xué)工作，但由于是短期培訓(xùn)，缺乏企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。還有的院?；ㄖ亟鹌刚?qǐng)了具備一定工作經(jīng)驗(yàn)的游戲公司的設(shè)計(jì)師進(jìn)行專業(yè)課程的講授，臨時(shí)性解決了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)師資貧乏的問(wèn)題。但企業(yè)里的設(shè)計(jì)師大多都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)教學(xué)能力的培訓(xùn)，而且每個(gè)設(shè)計(jì)師的職業(yè)能力水平也參差不齊，設(shè)計(jì)師也沒(méi)法在固定時(shí)間為專職教師跟班授課，教學(xué)效果還是得不到保障。

（二）教材及硬件設(shè)施落后

由于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)是新專業(yè)、新課程，專業(yè)的教材建設(shè)跟不上，使得課堂教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)不能接軌。教學(xué)硬件設(shè)備落后，電腦配置還是前幾年的水平，而游戲?qū)I(yè)對(duì)電腦硬件要求較高，導(dǎo)致電腦渲染運(yùn)算跟不上，拖延和浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，達(dá)不到良好的實(shí)訓(xùn)操作要求。

（三）校企結(jié)合的程度不夠深

很多學(xué)生進(jìn)入高職院校后，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，不知道自己所學(xué)專業(yè)將來(lái)是做什么的，能勝任什么崗位工作，在校時(shí)應(yīng)掌握哪些知識(shí)和技能。網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)在挑選畢業(yè)生的時(shí)候還是注重實(shí)踐能力，就算能力不錯(cuò)的學(xué)生，進(jìn)入企業(yè)后還需要再培訓(xùn)和適應(yīng)企業(yè)工作的過(guò)程。一名網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)人員必須擁有3年左右的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)才能完全勝任企業(yè)工作。而高職院校的學(xué)生在校期間要求學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課程、思政課程等，沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)院也沒(méi)有很好地引入企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生真正加入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。很多高職院校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上缺乏工學(xué)方面的深度融合，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)企業(yè)的工作崗位。

（四）教學(xué)管理缺乏靈活性

因高職院校的管理模式比較僵化，而企業(yè)對(duì)于人力資源的需求規(guī)律性不強(qiáng)，兩者在合作上不能達(dá)到一致。如專業(yè)的特殊性需要四節(jié)課連上，課程時(shí)間安排不合理，實(shí)訓(xùn)時(shí)間不充足，達(dá)不到良好的實(shí)訓(xùn)要求和效果等。這就要求高職院校在教學(xué)管理上要有一定的靈活性，給企業(yè)設(shè)計(jì)師留出合適的時(shí)間段來(lái)學(xué)校上課，更好地做好校企合作，突出職業(yè)教育的教學(xué)特色。

三、未來(lái)適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的高職院校校企合作的人才培養(yǎng)模式

未來(lái)，我國(guó)高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)方向應(yīng)開展適合我國(guó)教育特色的地方技能型高水平大學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究和探索。

適合我國(guó)國(guó)情的高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。那么首先要建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，采取一系列辦法完善和管理學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程，最終形成以學(xué)校為核心，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和培訓(xùn)學(xué)生的教學(xué)模式，并積極地推進(jìn)理實(shí)一體的課程改革，將實(shí)踐引入課程內(nèi)容。以韓國(guó)為例，韓國(guó)目前是我們亞洲網(wǎng)絡(luò)游戲大國(guó)，也是世界網(wǎng)絡(luò)游戲強(qiáng)國(guó)。韓國(guó)政府從戰(zhàn)略規(guī)劃的制定，人才，資金等方面都給予了大力支持。韓國(guó)重視游戲文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并視其為國(guó)家支柱產(chǎn)業(yè)，不斷加大對(duì)游戲文化產(chǎn)業(yè)的預(yù)算。韓國(guó)的高校也非常重視與游戲企業(yè)的合作，各高校都擁有自己的網(wǎng)絡(luò)游戲公司實(shí)習(xí)基地，并且向眾多企業(yè)輸送定制化的人才，而網(wǎng)絡(luò)游戲公司也為高校接受培訓(xùn)的人才提供最新的案例和制作經(jīng)驗(yàn)。那么，我們可以借鑒韓國(guó)的高校培養(yǎng)模式，由院校牽頭，與網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)建立教師實(shí)習(xí)工作站模式，選送專業(yè)教師去網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后由企業(yè)對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行考核（可以從教師實(shí)習(xí)基本情況、進(jìn)站工作成果、進(jìn)站工作體會(huì)以及啟示建議等四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)實(shí)習(xí)情況）。實(shí)習(xí)后的教師返校后，在學(xué)院開設(shè)該專業(yè)的工作室教學(xué)制度，工作室教學(xué)制由專業(yè)教師負(fù)責(zé)與游戲企業(yè)深度合作，將企業(yè)實(shí)際制作項(xiàng)目引入工作室完成，并對(duì)工作室建設(shè)與運(yùn)營(yíng)不斷完善。學(xué)生在游戲工作室中可以跟著教師更好地參與各類項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)游戲項(xiàng)目實(shí)施的流程和方法，使學(xué)生加快適應(yīng)企業(yè)的工作流程。該專業(yè)的學(xué)生能直接參與到企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目中，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，專業(yè)教師要求全程參與和企業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成項(xiàng)目，同時(shí)配合企業(yè)做好學(xué)生的管理工作。這樣就能在工作室的時(shí)間內(nèi)，使本專業(yè)的學(xué)生不斷在學(xué)校情境和公司情境中轉(zhuǎn)換培養(yǎng)，講練結(jié)合，交替進(jìn)行，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，學(xué)生最終的成績(jī)也由專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同評(píng)分。這樣就能極好地促進(jìn)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)目的和效果，從而形成良性循環(huán)。同時(shí)系部的游戲?qū)I(yè)實(shí)訓(xùn)室，每天晚上及周末都對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放，安排教師專業(yè)值班指導(dǎo)，這樣人性化的教學(xué)管理必定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式（工作室制教學(xué)）能積極落實(shí)我國(guó)教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）中指出的“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”文件精神，而工作室制教學(xué)鞏固和完善了該文件精神，形成具有鮮明高職院校特色的網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式，同時(shí)為高職院校地方技能型高水平的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的嘗試，也為兄弟院校開展網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)研究提供借鑒和參考。

作者單位：

安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。