王彩虹

[摘 要]會(huì)計(jì)課程是學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能具有極為重要的意義。然而，當(dāng)前我國(guó)在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中，出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。筆者分析了當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出會(huì)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策建議，以促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)工作。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；問(wèn)題

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.10.201

[中圖分類號(hào)]F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）10-0-01

1 當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

1.1 會(huì)計(jì)教學(xué)改革觀念和社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)

當(dāng)今，企業(yè)需要的人才不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，更要有較強(qiáng)的協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)能力及較高的綜合素質(zhì)，這些也成為眾多企業(yè)在人才招聘時(shí)重點(diǎn)考察的技能。然而，我國(guó)當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后，不能很好地適應(yīng)企業(yè)的用人需求。不少學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革的過(guò)程中，培養(yǎng)目標(biāo)模糊化，沒(méi)有突出學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的特色，不能科學(xué)地從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，致使學(xué)生在走上工作崗位后“水土不服”。

1.2 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊落后

據(jù)相關(guān)資料了解，當(dāng)前我國(guó)不少學(xué)校，在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)用書(shū)上，依然采用國(guó)家統(tǒng)一教材，采用地方教材或者自編教材的學(xué)校寥寥無(wú)幾。與此同時(shí)，部分教師在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中死守傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果低下，學(xué)生主動(dòng)性不高。

1.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，局限于形式

會(huì)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中更加重視會(huì)計(jì)專業(yè)技能的培養(yǎng)。然而，近年來(lái)，不少學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室之類的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備沒(méi)有跟上，各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不能滿足現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)，學(xué)校在實(shí)踐技能的培訓(xùn)方面，沒(méi)有和相關(guān)的企業(yè)建立良好的科學(xué)的合作關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的成效不高，頂崗實(shí)習(xí)基本上就是“走過(guò)場(chǎng)”，不能很好的鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能。

1.4 教師整體素質(zhì)有待提高

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)是一門專業(yè)性實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。會(huì)計(jì)教學(xué)改革要取得預(yù)期成效，教師扮演著關(guān)鍵角色，這就要求學(xué)校教師擁有較高的綜合素質(zhì)。要提高學(xué)校“雙師型”教師比例，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。現(xiàn)在很多會(huì)計(jì)教師理論知識(shí)豐富，實(shí)踐技能缺乏，致使會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中成為空談。

2 會(huì)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策分析

2.1 更新教學(xué)觀念

制定科學(xué)合理的會(huì)計(jì)教學(xué)改革目標(biāo)，學(xué)校要進(jìn)一步更新現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)改革觀念，在授課過(guò)程中除了要進(jìn)一步突出會(huì)計(jì)專業(yè)的特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，也要努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及終身學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能和綜合技能均衡發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)

學(xué)校應(yīng)該加快地方課程開(kāi)發(fā)的速度，努力開(kāi)設(shè)實(shí)踐型會(huì)計(jì)專業(yè)教材。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要引進(jìn)新的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的講授法和案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，打造學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)新平臺(tái)；建立系統(tǒng)完善的學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，為今后更好地適應(yīng)企業(yè)需求奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師是優(yōu)秀人才的直接培養(yǎng)者，是教學(xué)事業(yè)的奠基者，因此，一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的師資力量相對(duì)薄弱，具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱等資格的教學(xué)人員相對(duì)較少，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富。學(xué)校應(yīng)建立優(yōu)秀人才的引進(jìn)與培育機(jī)制。引進(jìn)高水平、硬實(shí)力的優(yōu)秀人才，并鼓勵(lì)教師開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷鉆研，提升自己的理論水平和教學(xué)水平；科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革方式有利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，為學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)改革提供高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，加速推進(jìn)學(xué)校整體會(huì)計(jì)教學(xué)改革。

2.4 優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培育機(jī)制

提高畢業(yè)生素質(zhì)，加大培訓(xùn)力度，不斷完善二十一世紀(jì)青年職業(yè)技能開(kāi)發(fā)目標(biāo)體系。主要強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：一是提升職業(yè)教育層次，打通上升渠道，逐步實(shí)現(xiàn)高等教育同職業(yè)教育接軌；二是提升職業(yè)教育辦學(xué)條件和水平，加大投入力度，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；三是理順關(guān)系，即教育與勞動(dòng)部門關(guān)系，進(jìn)一步明晰各自職業(yè)權(quán)限，全面推廣就業(yè)預(yù)備制度。具體操作中，應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)人文社科和自然科學(xué)基礎(chǔ)上，擴(kuò)大其知識(shí)面，除了專業(yè)主干課程，還應(yīng)增設(shè)多門選修課程，增大學(xué)生選擇空間，確保其全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸新事物，開(kāi)發(fā)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課程，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

主要參考文獻(xiàn)

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