李姝

【摘 ? ?要】目前高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量雖然得到了一定的提升，但是在課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題。本文對目前高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，進而提出有效的應(yīng)對方法。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?課堂教學(xué) ?問題 ?應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.067

歷史學(xué)科有其自身的特點，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從學(xué)科自身的特點出發(fā)展開教學(xué)活動。雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，歷史課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，學(xué)生的歷史學(xué)科素質(zhì)也得到了有效提升，但是在教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，本文對目前高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，提出有效的應(yīng)對方法，從而更好的促進歷史課堂教學(xué)的順利開展。

一、高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題分析

本人作為一名高中歷史教師，在實際的教學(xué)中見證了歷史課堂教學(xué)取得的巨大進步，同時本人也清楚地看到目前高中歷史課堂教學(xué)中還存在一些不盡人意之處，本人就目前高中歷史課堂教學(xué)中存在的幾個突出問題進行分析。

（一）歷史課堂教學(xué)時間安排缺乏科學(xué)性

現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教師在教學(xué)的過程中不僅要對學(xué)生進行知識點的講解，還要注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。對于歷史課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中不僅要對學(xué)生進行史實的介紹，還要引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中積極進行思考，提高學(xué)生對歷史事件的見解，使學(xué)生能夠透過客觀現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。為了通過歷史教學(xué)使學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)就需要教師對歷史課堂教學(xué)時間進行合理安排。目前歷史課堂教學(xué)依然注重對學(xué)生進行知識點的講解，而不能對時間進行科學(xué)合理的安排，從而影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）不注重引導(dǎo)學(xué)生建立歷史學(xué)習(xí)知識體系

雖然歷史較之于數(shù)學(xué)等學(xué)科而言，邏輯性與抽象性并不是那么強，但是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中往往會遇到各種各樣的問題，尤其是在對歷史事件與對歷史事件進行排序的過程中，學(xué)生更是困難重重。歷史教材上有很多歷史事件，并且有些歷史事件發(fā)生在相同的年份，而有些歷史事件發(fā)生在不同的年份，這往往會使學(xué)生混淆。例如：《北京條約》的簽訂時間與《辛丑條約》的簽訂時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會混淆，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困惑，而且也會給學(xué)生做歷史題目帶來困難，從而影響了學(xué)生歷史成績的提升，同時也影響了學(xué)生歷史素質(zhì)的提升。

（三）歷史課堂教學(xué)缺乏趣味性

現(xiàn)代教學(xué)注重通過提高課堂教學(xué)的趣味性達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。歷史作為一門記敘人類發(fā)展歷史的學(xué)科，表面看學(xué)生學(xué)科本身能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實際上在教學(xué)的過程中教師如果不能將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法與技巧運用于課堂教學(xué)，將會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的吸引力。為了有效提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生在高考中取得更好的成績，教師在課堂教學(xué)的過程中將時間多用于對學(xué)生進行歷史知識點的講解，而不能將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法、技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來，進而影響課堂教學(xué)的趣味性，教師一味的講解使課堂教學(xué)顯得比較枯燥，學(xué)生難以積極主動的獲取知識。

（四）不注重對學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)

歷史作為一門重要的學(xué)科，雖然學(xué)生在理解知識點的過程中并不會遇到很多困難，但是如果學(xué)生沒有掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧，那么也會在歷史學(xué)習(xí)的過程中遇到很多困難。例如：歷史學(xué)科知識點繁多，學(xué)生想要在有限的時間內(nèi)進行記憶也并非易事，尤其是在記憶一些歷史事件意義的過程中，學(xué)生會面臨更大的記憶負擔(dān)。而目前對學(xué)生進行與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的方法與技巧的教學(xué)并不多，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、克服高中歷史課堂教學(xué)中存在問題的有效方法

只有存在于歷史課堂教學(xué)中的問題得到及時有效的解決，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)才能更加順利地進行，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣才會更加濃厚，教師才能通過歷史課堂教學(xué)有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）對歷史課堂教學(xué)時間進行科學(xué)合理的安排

為了通過歷史課堂教學(xué)使學(xué)生掌握更多的知識，同時也為了通過歷史課堂教學(xué)更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對課堂教學(xué)時間進行科學(xué)合理的安排。教師要對課堂講解的時間進行安排，并且在對學(xué)生進行講解之后，引導(dǎo)學(xué)生積極的進行思考，除此之外教師還要組織學(xué)生對一些歷史問題展開討論等，教師對課堂教學(xué)時間進行科學(xué)合理的安排，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，而且能夠使歷史課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，使學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中更加輕松，進而產(chǎn)生更加高效的教學(xué)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建立有效的歷史學(xué)科知識體系

對于高中歷史教師而言，在教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的知識體系概念，并且引導(dǎo)學(xué)生建立有效的歷史學(xué)習(xí)知識體系。高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的歷史知識，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不注重建立知識體系，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點越多，也會越迷糊，在對知識點進行應(yīng)用的過程中就會出現(xiàn)混淆的情況。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生建立歷史知識體系的意識，還要教會學(xué)生該如何有效的建立歷史知識體系，學(xué)生在建立歷史知識體系的過程中，應(yīng)該呈現(xiàn)一種滾雪球的裝填，使知識體系不斷長大，包含的知識點越來越多，這樣學(xué)生在解決問題的過程中就能夠靈活自如的進行應(yīng)用。

（三）提高歷史課堂教學(xué)的趣味性

為了提高歷史課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動力，教師可以將高中學(xué)生感興趣的話題與歷史課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，同時也可以通過多種教學(xué)方法的運用提高課堂教學(xué)的趣味性。總之能夠提高歷史課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，教師一定要善于通過多種方法的應(yīng)用使課堂教學(xué)更加吸引學(xué)生的注意力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧

教師要注重對學(xué)生進行有效方法與技巧的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。本人在實際的教學(xué)中積累了一些歷史學(xué)習(xí)方法，例如：為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶歷史事件，可以編制一個歷史時間表，經(jīng)常的進行反復(fù)記憶，就避免了遺忘。在實際的教學(xué)中能夠幫助學(xué)生進行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的方法還有很多種，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該逐漸對學(xué)生進行引導(dǎo)。

通過上文我們不難發(fā)現(xiàn)，目前高中歷史課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，本文僅僅分析了幾點，相信教師能夠及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，并能夠及時采取有效措施加以解決。