孫守松

【中圖分類號(hào)】G633.96

競(jìng)爭(zhēng)，有利于開發(fā)人的潛能。在競(jìng)爭(zhēng)條件下，人們受競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的鼓舞，表現(xiàn)出積極奮發(fā)、爭(zhēng)取優(yōu)勝的強(qiáng)烈愿望，從而進(jìn)入積極地心理準(zhǔn)備狀態(tài)，這是提高活動(dòng)效率的重要因素之一。初中體育教學(xué)在培養(yǎng)初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有其特殊作用。

一、初中生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

體育的重要魅力之一就在于激烈的競(jìng)爭(zhēng)性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入到激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勝不驕、敗不餒，奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏。

1、正確引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的自信心是素質(zhì)教育的要求，也是對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)的需要。體育教學(xué)可以通過激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力以及老師的鼓勵(lì)和關(guān)心等方法來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。體育教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的技能戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，也要對(duì)其比賽心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在緊張或落后的情況下，心理承受能力能夠得到鍛煉與提高。

2、目標(biāo)定向

指導(dǎo)學(xué)生確立短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下不斷挑戰(zhàn)自己。比如：學(xué)習(xí)正面雙手墊拍球。短期目標(biāo)：掌握技術(shù)——熟練掌握并能控制好球;中期目標(biāo)：自墊時(shí)，能達(dá)到規(guī)定高度且一定數(shù)量;最終目標(biāo)：規(guī)定時(shí)間和區(qū)域內(nèi)，在規(guī)定高度上達(dá)到滿分的標(biāo)準(zhǔn)。

3、榜樣激勵(lì)

初中生可塑性強(qiáng)，喜歡模仿。體育教師在教學(xué)中要以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用?？梢粤信e姚明、劉翔、李娜等體育明星，以他們的模范事跡來激勵(lì)學(xué)生;可以在學(xué)生身邊選取優(yōu)秀的老師、學(xué)生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習(xí)”，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

4、多元評(píng)價(jià)

合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)積極性，展示自我，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。學(xué)生的多元化發(fā)展要求老師對(duì)其多元化評(píng)價(jià)。內(nèi)容上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交往能力、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)智能的掌握情況和進(jìn)步幅度、體能素質(zhì)等方面評(píng)價(jià);方法上采用規(guī)則性與目標(biāo)定量相結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與結(jié)果相結(jié)合、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。從而提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。

二、公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的前提

體育教學(xué)中的比賽必須按照一定的規(guī)則和要求進(jìn)行。這些規(guī)則和要求必須是公平的。教師應(yīng)把規(guī)則和要求，相互進(jìn)行監(jiān)督，從而提高學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。教師應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)則和要求，客觀、公正地進(jìn)行裁判。確保競(jìng)爭(zhēng)公平、順利地進(jìn)行。應(yīng)結(jié)合學(xué)生遵守規(guī)則和要求的情況，搞好總結(jié)講評(píng)。保證參與競(jìng)爭(zhēng)者的心理平衡和不斷進(jìn)取的決心。組織學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，一定要注意讓學(xué)生贏得理直氣壯，輸?shù)目诜姆?/p>

三、培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)是培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的基礎(chǔ)

體育學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作是對(duì)立的統(tǒng)一體，二者以特殊的形式相互依存，體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)與合作一樣具有積極地互動(dòng)作用。

體育教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)雙方雖然相互排斥以取得勝利，但這種競(jìng)爭(zhēng)往往是競(jìng)爭(zhēng)與合作的共存和互賴。在一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，隊(duì)員們知道他們也許并非是最快或最強(qiáng)壯的選手，但他們有其他人不具備的技能，他們懂得自己的和他人的特點(diǎn)，彼此欣賞、彼此配合，在體育運(yùn)動(dòng)中形成必可分割的凝聚意識(shí)，依靠集體的力量戰(zhàn)勝敵手。小組間的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗，同時(shí)就要求小組內(nèi)的協(xié)作與配合，離開合作的孤立的競(jìng)爭(zhēng)情景并不存在。