楊紅

【摘 ? ?要】學(xué)生步入高三后，意味著進(jìn)入了高考最后的沖刺期，時(shí)間緊迫，但高中物理涉及到的內(nèi)容很多且相對(duì)較難，因此如何提高高中物理復(fù)習(xí)課的效率成了許多教師思考的問題。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析高中物理復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀并提出解決方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?復(fù)習(xí)效率 ?高考 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.001

高中物理涉及到力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、原子物理等多方面的知識(shí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間特別緊，而且物理考試考查了學(xué)生理解、實(shí)驗(yàn)、推理、分析綜合和動(dòng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題等多方面的能力，試題內(nèi)容更是靈活多變。許多學(xué)生花了很多心思在學(xué)習(xí)物理上，但因?yàn)槌煽?jī)始終得不到提高而十分沮喪，失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。教師在面對(duì)這種狀況時(shí)就要反思自己的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步提出解決方案。

一、高中物理復(fù)習(xí)課堂的現(xiàn)狀

新課改以后，教師的教學(xué)方式不斷發(fā)生改變，學(xué)校間時(shí)常進(jìn)行各種交流活動(dòng)?！耙詫W(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想也逐步貫徹落實(shí)到日常教學(xué)中，但復(fù)習(xí)課堂依舊單一，大多還是采取“教師講，學(xué)生聽”的策略，課程也重復(fù)著“知識(shí)點(diǎn)歸納、典型例題講解、學(xué)生知識(shí)運(yùn)用”這三個(gè)步驟，每節(jié)課教師都講的十分認(rèn)真，學(xué)生真正吸收到的知識(shí)卻很少，復(fù)習(xí)效率十分低下。教師該如何改變復(fù)習(xí)課堂現(xiàn)狀，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率就是本人將重點(diǎn)描述的內(nèi)容。

二、提高復(fù)習(xí)課堂效率的策略

（一）明確復(fù)習(xí)方向

復(fù)習(xí)最忌諱的就是盲目復(fù)習(xí)，教師要幫助學(xué)生認(rèn)清自己掌握的物理知識(shí)到了哪種程度，讓學(xué)生明確自己的復(fù)習(xí)方向。另外教師應(yīng)該認(rèn)真研究有關(guān)物理高考的考試說明，因?yàn)榭荚囌f明是根據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的依據(jù)。考試說明也會(huì)詳細(xì)說出高考所會(huì)考察的知識(shí)范圍、各項(xiàng)能力、試卷題型、分?jǐn)?shù)劃分、難易程度等等。教師需要根據(jù)考試說明的方向建立復(fù)習(xí)計(jì)劃，考試說明沒有涉及到的知識(shí)點(diǎn)，可以不必花費(fèi)時(shí)間去研究。比如在高中物理所需要解決的電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不可能出現(xiàn)給電容器逐漸充電的電磁感應(yīng)電路，也不需要判斷內(nèi)電路中各電勢(shì)的高低。

教師和學(xué)生不要把時(shí)間花費(fèi)在憂心高考會(huì)出現(xiàn)難題、偏題，高考題目的難易程度一般是按照易：中：難=3：5：2，高考題目有所難度是為了區(qū)分學(xué)生的能力，主要是為了幫助重點(diǎn)學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的影響并不大。而且高考中的所謂的難題也是建立在考試說明所涉及到的知識(shí)和能力上。

（二）構(gòu)建完整的知識(shí)體系

考試說明所涉及到的內(nèi)容，教師不能放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要全面復(fù)習(xí)，因?yàn)槿鎻?fù)習(xí)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)繁多，故需要建立完整的知識(shí)體系。教育心理學(xué)里有這樣一個(gè)觀點(diǎn)，有組織的學(xué)習(xí)資料有助于學(xué)習(xí)者的識(shí)記、理解和應(yīng)用。根據(jù)這一觀點(diǎn)，教師應(yīng)該認(rèn)真分析和梳理各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，合理安排教學(xué)計(jì)劃，建立健全各項(xiàng)知識(shí)鏈條，使學(xué)生對(duì)物理所包含的整體知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于較為復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師可以先為學(xué)生制作模板，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的模板整理出知識(shí)體系;對(duì)于較為簡(jiǎn)單的知識(shí)，學(xué)生可自由發(fā)揮，整理出最適合自己復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）精講精練，減少低效的練習(xí)

復(fù)習(xí)不能僅是局限于了解教材里的基礎(chǔ)知識(shí)上，學(xué)生需要在實(shí)際做題中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。目前高中學(xué)生在做練習(xí)時(shí)常使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，不可否認(rèn)的是多次的練習(xí)能夠幫助學(xué)生“熟能生巧”。但高三的時(shí)間十分緊張，學(xué)生需要做的是爭(zhēng)分奪秒，而不是在大量的練習(xí)中尋找做題感覺。因此，要想學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，教師需要教會(huì)學(xué)生一定做練習(xí)的方法和技巧，幫助學(xué)生挑選經(jīng)典的題型，指出每道精選題的考察重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，讓學(xué)生具備舉一反三的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生思考多種解題方案，充分?jǐn)U展學(xué)生的思維。

（四）教育學(xué)生用心做好筆記和課后總結(jié)

在物理課堂上，學(xué)生總害怕遺漏教師講的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而全身心地投入到做筆記中，一節(jié)課下來看著自己筆記本上滿滿的知識(shí)點(diǎn)，很自豪，認(rèn)為自己學(xué)到了許多，在課后也不常拿出筆記本復(fù)習(xí)，等到考試前開始“昏天黑地”地背誦，考試成績(jī)不理想更是“怨天怨地”，認(rèn)為努力了沒有回報(bào)。其實(shí)，這時(shí)候的學(xué)生陷入到了一種記筆記的誤區(qū)，在課堂上做筆記的確很重要，但要用心記，學(xué)生自己得跟著教師的思維節(jié)奏，在理解的基礎(chǔ)上做筆記，寫下整體框架，劃出難點(diǎn)重點(diǎn)，在課后根據(jù)課堂上的框架對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在課堂上所劃出的重點(diǎn)難點(diǎn)上，特別是在自己錯(cuò)誤次數(shù)較多的知識(shí)點(diǎn)上更需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，防止再次出錯(cuò)。

（五）提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)，解決物理問題的能力

為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識(shí)，真正解決物理問題，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題審題習(xí)慣、建立正確的物理模型、提高理解能力、分析能力等方面。比如力學(xué)題目中?？嫉侥緣K從斜坡下滑，算木塊到斜坡底下的速度時(shí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生得注意審題，斜坡是否光滑，是否需要分析摩擦力，然后再做出受力分析圖，計(jì)算合力，從而得出木塊下滑的加速度，根據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，計(jì)算出木塊的速度。

（六）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，整個(gè)教學(xué)應(yīng)該以“學(xué)生為中心”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“教師對(duì)學(xué)生幫助主要不在于傳授知識(shí)，而在于引導(dǎo)學(xué)生自己去求得知識(shí)?！苯處熢谡n堂上不必樹立“唯我獨(dú)尊”的形象，而是親近學(xué)生、理解學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如教師可以安排學(xué)生自己上臺(tái)講授相關(guān)的物理知識(shí)、題目等，在高中時(shí)期，學(xué)生的表現(xiàn)力極強(qiáng)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，因此學(xué)生在上臺(tái)講之前一定會(huì)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在大家心中獲得好的印象。另外，高考并不是某一個(gè)人的戰(zhàn)役，更是整個(gè)班級(jí)、整個(gè)學(xué)校的共同戰(zhàn)役，教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸團(tuán)結(jié)一致的精神，讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，共同取得進(jìn)步。

（七）幫助學(xué)生解決心理障礙，保持學(xué)生復(fù)習(xí)的愉悅性

學(xué)生在高三會(huì)面臨各式各樣的壓力，物理這門科目又相對(duì)較難，使得學(xué)生對(duì)物理一直抱著恐懼、回避的心理。面對(duì)這種情況，教師除了需要對(duì)心理障礙較為明顯的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)外，在課堂上也需要注意活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；钴S課堂氣氛的方式可以是在上課時(shí)提出問題，讓學(xué)生自由回答。

高中物理其實(shí)并沒有學(xué)生想象中的那么難，學(xué)生在打好物理基礎(chǔ)之上，認(rèn)真按照教師要求，高效有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)有所提高。教師應(yīng)該和學(xué)生一起努力，共通過解決物理難題。