楊芳

語文是一門最有內(nèi)涵和思想、最有靈氣和詩意的學(xué)科。這些特點(diǎn)決定了真正的語文教育決不能只局限于教材，只局限于課堂?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)習(xí)作缺乏興趣，習(xí)作水平不高，究其根本原因，在于我們的習(xí)作教學(xué)只盯在幾本教材上，忽視學(xué)生的實(shí)踐性活動(dòng)，不注重教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使之失去了新鮮的活力。

一、占有典型材料

小學(xué)生以寫記敘文為主，讓他們學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活，從生活中獲取寫作題材，是非常重要的教學(xué)工作。在習(xí)作教學(xué)中，教師要把學(xué)生的目光引向校園生活、家庭生活、自然生活、社會(huì)生活，通過活動(dòng)讓學(xué)生親自去實(shí)踐，親自去感受，使學(xué)生占有典型的寫作材料。

在學(xué)校里，教師可以開展多種多樣的活動(dòng)，利用豐富多彩的學(xué)校生活為學(xué)生提供大量口語交際與習(xí)作素材，如，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、環(huán)?；顒?dòng)、慶“六一”、二手市場(chǎng)、捐獻(xiàn)好書、經(jīng)典誦讀、講故事、做游戲、做實(shí)驗(yàn)、演課本劇等等，還可以結(jié)合學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如，打燈謎、清明放風(fēng)箏、參觀污水處理廠、重陽登高等來豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，盡量讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，成為活動(dòng)的主人，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，又提高了他們的表達(dá)能力。

家庭是個(gè)溫暖的港灣，家人的音容笑貌、性格特征、精神風(fēng)貌、處事態(tài)度等能為學(xué)生提供大量充滿真情實(shí)感的表達(dá)素材。教師可以要求學(xué)生學(xué)當(dāng)家、做家務(wù)，周末與爸爸媽媽一起去菜場(chǎng)買買菜，一塊兒干干家務(wù)活；或與爸爸媽媽在一起聊聊天，談?wù)勑模眯娜ンw會(huì)家庭生活中的喜怒哀樂、甜酸苦辣，在體驗(yàn)生活中手、腦、眼、口并用，收集材料，獲取知識(shí)，積累生活。

大自然神奇美妙，處處都有美。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的親歷體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生到田野、郊外游一游，引導(dǎo)他們觀察萬物的興替，感受四季的氣息，去欣賞藍(lán)天白云的舞蹈，泥土野草的成長，小河流水的歌聲，青山綠水的對(duì)話，感受大自然的情趣。學(xué)生通過有目的的觀察，對(duì)那些平時(shí)并不留心的事物，會(huì)留下較深刻的印象，產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，既豐富了學(xué)生的閱歷，又積累了寫作素材。

社會(huì)是個(gè)大課堂，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中豐富見識(shí)，才會(huì)有獨(dú)特見解和感受。教師可以通過活動(dòng)不斷加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生眼觀六路，耳聽八方，金口常開。如，走出戶外，看球賽，搞調(diào)查，觀菊展，賞花燈，看展覽，下象棋，養(yǎng)小貓，學(xué)武術(shù)；三五結(jié)伴，游名山大川，觀鄉(xiāng)土人情；關(guān)心了解鄰里的新鮮事，調(diào)查環(huán)境的現(xiàn)狀，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、生活環(huán)境的變化。這些活動(dòng)的開展，能大大豐富學(xué)生的生活，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中有所得、有所思、有所悟，寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

二、提倡自由表達(dá)

很多教師教學(xué)作文都注重從寫法上教，如“怎樣開頭”“怎樣過渡”“如何照應(yīng)”，這當(dāng)然都是需要的。但片面強(qiáng)調(diào)怎么寫，片面追求語言和技巧的運(yùn)用，對(duì)于剛學(xué)習(xí)習(xí)作的孩子或苦于習(xí)作表達(dá)的孩子來說，不亞于讓他沒學(xué)會(huì)走就要學(xué)會(huì)跑。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：要培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)寫話有興趣”，“1～4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”。只有讓孩子在寫作實(shí)踐中不斷訓(xùn)練、把文章寫得文通字順了，才有可能談及技巧。越是初學(xué)作文的孩子，太多的規(guī)矩法則越容易把他們給嚇住。教師要讓學(xué)生知道，習(xí)作就是寫話，不僅可以寫看到的、聽到的事情，還可以想自己想到的事情，把自己特別想說的話寫下來，把意思表達(dá)清楚就行了，人人都能做到，人人都能寫好。孩子的習(xí)作只有隨感而發(fā)，隨情而抒，才會(huì)更加充滿個(gè)性和靈性。

習(xí)作的資源，蘊(yùn)藏在學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)；存在于學(xué)生的眼睛、耳朵、心靈，取之不盡，用之不竭！在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)豐富習(xí)作材料，用心、耐心地引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐，摒棄“清規(guī)戒律”，使學(xué)生樂于表達(dá)，讓學(xué)生在習(xí)作中有一種海闊憑魚躍，天高任鳥飛的感覺。

編輯 王團(tuán)蘭