潘靜葉

還記得孩子們剛?cè)雸@時(shí)哭泣的雙眼，還記得孩子們剛?cè)雸@時(shí)稚嫩的語(yǔ)調(diào)，還記得孩子們剛?cè)雸@時(shí)家長(zhǎng)們懷疑的目光，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)和他們一起走過了一個(gè)年頭。在這一年里，孩子們從剛開始的不肯來到現(xiàn)在的盼著來，從剛開始的不會(huì)說普通話到現(xiàn)在的滿口普通話，從剛開始的不合群到現(xiàn)在的融入集體，從剛開始的不會(huì)到現(xiàn)在的我會(huì)，他們真的成長(zhǎng)了許多，在這里面有我們老師的愛、善意的批評(píng)、嚴(yán)格的要求和殷殷的期盼，更重要的一點(diǎn)就是：我們給了每個(gè)孩子平等的機(jī)會(huì)。

一、組長(zhǎng)輪流做

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒應(yīng)愿意與人交往，并能與同伴友好相處，還要有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，以及關(guān)心尊重他人。所以雖然只是小班的孩子，但是他們的“官癮”也很大，對(duì)于“組長(zhǎng)”這個(gè)官也是很感興趣，讓他們當(dāng)一次“官”會(huì)讓他們興奮好久。為了能讓每個(gè)孩子都有同等的機(jī)會(huì)，我們班的小組長(zhǎng)采用了輪流制，讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。的確孩子們的能力發(fā)展上是有這樣那樣的差異，但是相信每個(gè)孩子都可以做到。幾輪下來，孩子們的自信心增強(qiáng)了，也有了為集體服務(wù)的意識(shí)，也改變了孩子們之間的交往方式。

二、火車動(dòng)起來

有一種人，可能不管是成人還是孩子，心里知道答案卻不愿意表達(dá)、表現(xiàn)出來，但是真要叫他們上來，他們表現(xiàn)也總能令人滿意，讓人刮目相看。這類人就需要有人在后面推他們一把，于是我們班上就有了“開火車”這個(gè)游戲。上課回答問題，重點(diǎn)是創(chuàng)造想象方面的，我們就讓火車開動(dòng)起來，每人都要站起來回答，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在他們后面推一把。事實(shí)證明，孩子們的表現(xiàn)都是很棒的，而且次數(shù)多了，孩子們覺得站起來回答問題并不是那么可怕，平時(shí)不愿舉手的孩子也愿意舉手表達(dá)了。借著“開火車”這個(gè)游戲，我們也發(fā)現(xiàn)了班里的一些“人才”，孩子們也得到了鍛煉和發(fā)展。

三、節(jié)目齊參與

在每個(gè)家長(zhǎng)的心中，自己的孩子都是最棒的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象；并引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。因此，每當(dāng)班級(jí)里有表演或排練節(jié)目時(shí)，家長(zhǎng)總想看到自己孩子的身影，孩子們也對(duì)化著妝上臺(tái)表演特別感興趣，在這種時(shí)候我們就給孩子們提供平等的機(jī)會(huì)，讓他們都能上臺(tái)。孩子的能力有高有低，我們就針對(duì)孩子們的特點(diǎn)排練節(jié)目，能力強(qiáng)的就讓他們排練難度高的，能力弱一些的就讓他們表演一些簡(jiǎn)單的，這樣一來他們得到了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也能體驗(yàn)到成功感。

四、座位常調(diào)換

每個(gè)班上總有各種各樣的孩子，有討人喜歡的、有令人討厭的、有聰明的、在反應(yīng)慢的等，作為老師也希望學(xué)生都是可愛的、討喜的、聰明的、能干的，讓其余的孩子都坐到后面去，可是這樣一來，那些后面的孩子由于得不到老師的重視和關(guān)注，就會(huì)破罐子破摔，變本加厲，他們變本加厲，老師就更加不重視，這就成了一種惡性循環(huán)，班級(jí)更加難以管理。為了杜絕這一現(xiàn)象，我們班會(huì)定期進(jìn)行座位的更換，把后面的往前換，把前面的往后移，或者進(jìn)行左右對(duì)調(diào)，孩子們的座位變了，新鮮感變強(qiáng)，上課做事就變得更加有勁頭，家長(zhǎng)們看到座位的變換也體驗(yàn)到了老師對(duì)自己孩子的關(guān)注。

五、角色流動(dòng)忙

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的“社會(huì)適應(yīng)”主要包括喜歡并適應(yīng)群體生活、遵守基本的行為規(guī)范、具有初步的歸屬感。而角色游戲又正是孩子們最愛的活動(dòng)，在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，我們?cè)诤⒆觽冏灾鬟x擇的基礎(chǔ)上也進(jìn)行一定的干預(yù)，讓孩子們不要固定在一個(gè)角色中，也不把角色固定在一些孩子身上，而是給每個(gè)孩子平等的機(jī)會(huì)，讓大家都來嘗試各個(gè)角色，可能有些孩子做得不夠好，但是正是由于平時(shí)游戲經(jīng)驗(yàn)的積累，才能使得班級(jí)游戲的水平得到整體的提高。

每個(gè)孩子都有潛能，我們要給他們平等的機(jī)會(huì)，我們是這么想的，也是這么做的。要平等、要說公平，世界上都是沒有絕對(duì)的，我們就在我們力所能及的范圍內(nèi)實(shí)施著、進(jìn)行著，相信只要我們堅(jiān)持，孩子們一定會(huì)發(fā)展得更好、更全面！

編輯 張珍珍