胡建波

班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。班級作為一個群體，具有群體的一般特征，但班級又是一個特殊的群體，在這個群體中的每一個成員都是處在成長過程中的人，且每個學(xué)生個性差異很大。我們在班級管理上應(yīng)進行大膽探索，實行動態(tài)管理，有效地克服以往班級管理的弊端，以取得良好的成效。

幾十張娃娃臉構(gòu)成了班級，生活、學(xué)習(xí)在一起，有時有充滿歡聲笑語的童趣，有時學(xué)生之間發(fā)生沖突是難免的。無論是好班還是差班，總有一小部分學(xué)生成為班中的“學(xué)困生”，尤其是成為“梁上君子”的學(xué)生，是老師們最頭疼、最煩惱的問題，而通常的做法就是把這類學(xué)生看嚴點，甚至冷若冰霜，動輒訓(xùn)斥，諷刺挖苦，甚至歧視、體罰。卻不知，那樣只能造成師生感情淡漠、僵化。這對學(xué)生的成長不但沒有幫助，反而會加劇學(xué)困生的自卑感，使他們離隊伍越來越遠。難道“嚴加管教”是害了他？逐漸我終于明白是我們逼得太緊，最終迫使他走上“絕路”，關(guān)鍵時刻我們應(yīng)給孩子“一個改過的機會”。

五年前我成為這個班的班主任。五年期間，我班共發(fā)生了三次錢、物失竊事件，我大敢進行自我創(chuàng)新，與孩子們玩起心理戰(zhàn)術(shù)，我沒有像以往那樣挨個排查，找懷疑對象，全班搜索，而是心平氣和地給孩子們創(chuàng)造一個自我表述的機會，讓每個學(xué)生寫一張紙條，不用署名，真實地坦白是否拿了別人的東西，這件事只有天知、地知、你知、我知，不找家長，不告訴任何人，賭的就是你對我的信任，因為我相信你只是一時好奇糊涂，但永遠不會犯第二次，就這樣我成功告破了三大“奇案”。我當(dāng)著全班學(xué)生的面說：“你丟的東西被別人撿到了，還給你?！笔潞蠛⒆釉谌沼浿袑懙溃骸袄蠋?，您是我這輩子最大的恩人，謝謝您寬恕了我，給了我一次改過的機會，長大了，我會報答您的?！?/p>

五年的時間證明，這幾個犯了錯誤的孩子，成績越來越高，道德素質(zhì)越來越優(yōu)秀，其中有的還擔(dān)任了班干部，沒有一人自暴自棄。為什么一個十分簡單的方法，會屢屢成功？成功的秘訣在于“寬恕和信任”。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。

教育學(xué)生的目的只有一個，那就是使其健康向上，積極探索，而教育的方式、方法決定了學(xué)生向怎樣的方向發(fā)展，這不得不讓我們?yōu)槿藥熣?，深刻反思，謹慎處之?/p>

參考文獻：

李石琳.給孩子一個改正錯誤的機會[J].河北教育：綜合版，2011（Z1）.

編輯 張珍珍