孟凡偉 楊開(kāi)山

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體已經(jīng)成為各個(gè)教學(xué)階段所必不可少的教學(xué)輔助軟件，在當(dāng)前的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中也是得到了有效的利用。小學(xué)綜合實(shí)踐課程是一門(mén)新課程，相對(duì)于傳統(tǒng)課程來(lái)說(shuō)，它更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，更符合新課改的要求。而如今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體技術(shù)推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐課程應(yīng)充分借助多媒體技術(shù)，根據(jù)小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，合理的設(shè)置實(shí)踐方案，讓他們得到真正的鍛煉與學(xué)習(xí)。主要探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的應(yīng)用，希望對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)有所幫助。

多媒體技術(shù)小學(xué)綜合活動(dòng)課應(yīng)用一、前言

隨著我國(guó)新課改的實(shí)施與推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作能力與綜合實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是為此而設(shè)立的。這門(mén)課程與傳統(tǒng)課程有著很大的區(qū)別，首先，它沒(méi)有統(tǒng)一的教材與課程模式，完全是由學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置。其次，這門(mén)課程是一門(mén)綜合性課程，其開(kāi)放性與自主性是非常明顯的。但由于教學(xué)理念的落后以及相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有得到真正的運(yùn)用，取得的效果也不盡人意。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，推動(dòng)了信息等的發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于各個(gè)方面，教學(xué)也不例外。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)活動(dòng)更加形象、生動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效果的提高也是有著積極的意義。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與傳統(tǒng)的課程不同，它注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，而與普通的游戲活動(dòng)也有區(qū)別，每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課程具有主題。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)聲音、圖片、視屏等，使得教學(xué)課堂更加豐富多彩，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。例如，保護(hù)環(huán)境的主題，老師可以通過(guò)多媒體視頻讓學(xué)生觀看霧霾對(duì)于人類身體的影響，然后利用多媒體技術(shù)將霧霾形成因素制作成動(dòng)漫等，形式直接展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)霧霾有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生通過(guò)討論、調(diào)查等形式，分析在生活當(dāng)中有哪些行為或者因素會(huì)導(dǎo)致霧霾。通過(guò)這種方式使得學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到其中，才能真正發(fā)揮綜合實(shí)踐課的作用。而傳統(tǒng)教學(xué)只是單純的講解，并不能讓學(xué)生真正了解霧霾及其影響，學(xué)生的實(shí)踐興趣就會(huì)受到影響。通過(guò)多媒體技術(shù)富有課程更多的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)踐興趣。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)形式就是活動(dòng)，要想取得效果就需要讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，去尋找素材，展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而多媒體技術(shù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以使學(xué)生視野拓寬，讓學(xué)生舉一反三，從而使思維發(fā)散，使思維能力得到培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。很多實(shí)踐操作都可以通過(guò)多媒體技術(shù)分解來(lái)展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自己去動(dòng)手操作，通過(guò)操作過(guò)程，使得學(xué)生思考并創(chuàng)造出新的東西。

3.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有差異性，而小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課面對(duì)的是全體學(xué)生。通過(guò)多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)想象思維的舞臺(tái)，讓學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生的個(gè)性更加明顯。一些多媒體軟件的使用能讓學(xué)生盡情的發(fā)揮，表現(xiàn)他們獨(dú)特的人格。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的應(yīng)用

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)全新的課程，很難借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多老師都是在邊教邊摸索，使得這一門(mén)課程往往流于形式。而小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課能使得教學(xué)豐富多彩。

1.多媒體技術(shù)應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備工作

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課要取得效果，被學(xué)生喜歡，就必須有適合的教學(xué)內(nèi)容，既要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，又要充分考慮小學(xué)生的理解能力與接受能力，因此，可以利用互聯(lián)網(wǎng)選擇適合的主題內(nèi)容。多媒體技術(shù)應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備工作分為兩個(gè)部分：第一，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找社會(huì)上與小學(xué)生成長(zhǎng)、健康相關(guān)的新聞，選擇小學(xué)生感興趣，能引起他們共鳴的課題。第二，通過(guò)多媒體技術(shù)提前制定活動(dòng)預(yù)案，對(duì)于可能發(fā)生的情況做一個(gè)預(yù)想，使得活動(dòng)進(jìn)展更加順利，也可以通過(guò)多媒體技術(shù)把課程方案展示給學(xué)生，使學(xué)生更好理解活動(dòng)的主題。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)課過(guò)程中

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課通過(guò)活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展，但小學(xué)生天真爛漫，玩性較重，容易出現(xiàn)玩起來(lái)就忽略了其他方面內(nèi)容，等活動(dòng)結(jié)束后，心得體會(huì)等都是沒(méi)有的，這就使得課程質(zhì)量得不到有效的提高。多媒體技術(shù)應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)課過(guò)程中重要的一步是指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)記錄，增加了他們?cè)谡n程中的集中力，還可以帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)踐課，使得他們?cè)趯?shí)踐中動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造思維得到提高。通過(guò)多媒體將綜合實(shí)踐活動(dòng)課一個(gè)小組進(jìn)行集中記錄下來(lái)，在討論、操作過(guò)程中，都能做到有條有理。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生逐漸養(yǎng)成在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。通過(guò)多媒體技術(shù)能提供更多的素材，例如，認(rèn)識(shí)生活中的鳥(niǎo)類這一課題，不可能讓學(xué)生同時(shí)看同種鳥(niǎo)類，而可以讓學(xué)生利用相機(jī)等多媒體工具將在生活中出現(xiàn)的鳥(niǎo)類拍攝下來(lái)，在尋找其名稱、習(xí)性等，然后老師講這些素材視頻給學(xué)生觀看，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)學(xué)到了相關(guān)知識(shí)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)有多種多樣的方式方法，一些課題老師不能很好地講解或者示范，可以通過(guò)圖片、視頻展現(xiàn)給學(xué)生，具體、形象，學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)結(jié)束后，還可以利用多媒體技術(shù)做總結(jié)，這樣就能夠大大增強(qiáng)小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使得小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課發(fā)揮其實(shí)踐的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

課改的推進(jìn)，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課就顯得更為重要，而可借鑒的經(jīng)驗(yàn)少，使得這門(mén)課程的教學(xué)效果不明顯，而多媒體技術(shù)給這門(mén)課提供了重要的發(fā)展思路。多媒體技術(shù)是小學(xué)綜合活動(dòng)課的一朵綠葉，激發(fā)了學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。但小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課才剛剛發(fā)展，還有很長(zhǎng)的路需要廣大教師在實(shí)踐過(guò)程中努力探索，不斷更新教學(xué)觀念，更新知識(shí)水平，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在積極的反思中成長(zhǎng)。

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