孟凡偉 楊開山

隨著信息技術的廣泛應用，多媒體已經成為各個教學階段所必不可少的教學輔助軟件，在當前的小學綜合實踐活動課中也是得到了有效的利用。小學綜合實踐課程是一門新課程，相對于傳統(tǒng)課程來說，它更能激發(fā)學生創(chuàng)造力，更符合新課改的要求。而如今社會已經進入信息時代、互聯網時代，多媒體技術推動著整個社會的發(fā)展。小學綜合實踐課程應充分借助多媒體技術，根據小學生的生理與心理特點，合理的設置實踐方案，讓他們得到真正的鍛煉與學習。主要探討了多媒體技術在小學綜合實踐活動課的應用，希望對于小學綜合實踐教學有所幫助。

多媒體技術小學綜合活動課應用一、前言

隨著我國新課改的實施與推進，對于學生的動手操作能力與綜合實踐能力的要求越來越高，小學綜合實踐活動課程正是為此而設立的。這門課程與傳統(tǒng)課程有著很大的區(qū)別，首先，它沒有統(tǒng)一的教材與課程模式，完全是由學校根據自身的特點來設置。其次，這門課程是一門綜合性課程，其開放性與自主性是非常明顯的。但由于教學理念的落后以及相關教學經驗的不足，小學綜合實踐活動課程沒有得到真正的運用，取得的效果也不盡人意?；ヂ摼W的發(fā)展，推動了信息等的發(fā)展，多媒體技術被應用于各個方面，教學也不例外。在小學綜合實踐活動課中應用多媒體技術，使得教學活動更加形象、生動，對于教學效果的提高也是有著積極的意義。

二、小學綜合實踐活動課應用多媒體技術的重要性

1.有利于激發(fā)學生的興趣

小學綜合實踐活動課程與傳統(tǒng)的課程不同，它注重的是學生的實踐能力，讓學生自己動手操作，而與普通的游戲活動也有區(qū)別，每個實踐活動課程具有主題。多媒體技術的應用，通過聲音、圖片、視屏等，使得教學課堂更加豐富多彩，更能激發(fā)學生的學習興趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。例如，保護環(huán)境的主題，老師可以通過多媒體視頻讓學生觀看霧霾對于人類身體的影響，然后利用多媒體技術將霧霾形成因素制作成動漫等，形式直接展現給學生，讓學生對霧霾有一個直觀的認識，再讓學生通過討論、調查等形式，分析在生活當中有哪些行為或者因素會導致霧霾。通過這種方式使得學生主動、積極的參與到其中，才能真正發(fā)揮綜合實踐課的作用。而傳統(tǒng)教學只是單純的講解，并不能讓學生真正了解霧霾及其影響，學生的實踐興趣就會受到影響。通過多媒體技術富有課程更多的素材，激發(fā)學生的學習興趣及實踐興趣。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)造力

小學綜合實踐活動課的教學形式就是活動，要想取得效果就需要讓學生自己動手、動腦，去尋找素材，展開探究性學習，這樣才能真正激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。而多媒體技術通過互聯網，可以使學生視野拓寬，讓學生舉一反三，從而使思維發(fā)散，使思維能力得到培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。很多實踐操作都可以通過多媒體技術分解來展示給學生，激發(fā)學生自己去動手操作，通過操作過程，使得學生思考并創(chuàng)造出新的東西。

3.培養(yǎng)學生的個性

每個學生都是獨立的個體，具有差異性，而小學綜合實踐活動課面對的是全體學生。通過多媒體技術，給學生提供一個展現想象思維的舞臺，讓學生自主探索，培養(yǎng)學生的綜合素質，使得學生的個性更加明顯。一些多媒體軟件的使用能讓學生盡情的發(fā)揮，表現他們獨特的人格。

三、多媒體技術在小學綜合實踐活動課的應用

小學綜合實踐活動課是一門全新的課程，很難借鑒教學經驗，很多老師都是在邊教邊摸索，使得這一門課程往往流于形式。而小學綜合實踐活動課能促進學生的實踐操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，多媒體技術應用于小學綜合實踐活動課能使得教學豐富多彩。

1.多媒體技術應用于綜合實踐活動準備工作

小學綜合實踐活動課要取得效果，被學生喜歡，就必須有適合的教學內容，既要結合學校的實際情況，又要充分考慮小學生的理解能力與接受能力，因此，可以利用互聯網選擇適合的主題內容。多媒體技術應用綜合實踐活動準備工作分為兩個部分：第一，通過互聯網尋找社會上與小學生成長、健康相關的新聞，選擇小學生感興趣，能引起他們共鳴的課題。第二，通過多媒體技術提前制定活動預案，對于可能發(fā)生的情況做一個預想，使得活動進展更加順利，也可以通過多媒體技術把課程方案展示給學生，使學生更好理解活動的主題。

2.多媒體技術應用于綜合實踐活動課過程中

小學綜合實踐活動課通過活動的形式來開展，但小學生天真爛漫，玩性較重，容易出現玩起來就忽略了其他方面內容，等活動結束后，心得體會等都是沒有的，這就使得課程質量得不到有效的提高。多媒體技術應用于綜合實踐活動課過程中重要的一步是指導學生做好活動記錄，增加了他們在課程中的集中力，還可以帶著問題去進行實踐課，使得他們在實踐中動手操作能力及創(chuàng)造思維得到提高。通過多媒體將綜合實踐活動課一個小組進行集中記錄下來，在討論、操作過程中，都能做到有條有理。同時培養(yǎng)了學生逐漸養(yǎng)成在過程中發(fā)現問題、解決問題的好習慣。通過多媒體技術能提供更多的素材，例如，認識生活中的鳥類這一課題，不可能讓學生同時看同種鳥類，而可以讓學生利用相機等多媒體工具將在生活中出現的鳥類拍攝下來，在尋找其名稱、習性等，然后老師講這些素材視頻給學生觀看，鍛煉了學生的實踐能力的同時學到了相關知識。

在綜合實踐活動課過程中，應用多媒體技術有多種多樣的方式方法，一些課題老師不能很好地講解或者示范，可以通過圖片、視頻展現給學生，具體、形象，學生更好的學習。在活動結束后，還可以利用多媒體技術做總結，這樣就能夠大大增強小學生的綜合實踐能力，使得小學綜合實踐活動課發(fā)揮其實踐的意義。

四、結束語

課改的推進，小學綜合實踐活動課就顯得更為重要，而可借鑒的經驗少，使得這門課程的教學效果不明顯，而多媒體技術給這門課提供了重要的發(fā)展思路。多媒體技術是小學綜合活動課的一朵綠葉，激發(fā)了學生的興趣與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生個性發(fā)展。但小學綜合實踐活動課才剛剛發(fā)展，還有很長的路需要廣大教師在實踐過程中努力探索，不斷更新教學觀念，更新知識水平，不斷發(fā)現問題，在積極的反思中成長。

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