劉艷梅

音樂是小學階段美育教育的有效組成部分，小學音樂課程的教學有多種教學方法，教師可以根據(jù)兒童生理和心理的正常發(fā)育特點，結(jié)合學生的學習興趣，把游戲元素積極應(yīng)用于音樂學科的課堂教學之中。

游戲元素小學音樂教學應(yīng)用音樂是小學階段美育教育的有效組成部分，通過規(guī)范化的音樂啟蒙教育，從小學階段就開始培養(yǎng)學生的審美能力、藝術(shù)欣賞能力和人文情操。教師在課堂上持續(xù)地引導與講解，學生慢慢就會形成初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，除此之外，小學生通過在課堂上傾聽教師講授的一些樂理知識，也可以為他們后續(xù)學習、甚至是走上藝術(shù)發(fā)展道路奠定了基礎(chǔ)。小學音樂課程的教學有多種教學方法，教師就可以根據(jù)兒童生理和心理的正常發(fā)育特點，結(jié)合學生的學習興趣，把游戲元素積極應(yīng)用于音樂學科的課堂教學之中。

一、小學階段音樂課程的社會意義

現(xiàn)代社會中，學校教育和社會發(fā)展是密不可分的，學校課程的開設(shè)應(yīng)圍繞著社會需要而展開，每門學科的設(shè)置都會有益于社會進步，音樂課程的開設(shè)與教學，也有著一定的社會意義。

1.有助于緩解小學生的學習壓力

現(xiàn)代生活中，部分家長望子成龍望女成鳳的觀念過于嚴重，孩子們在小學階段除面對繁重的文化課程的壓力，課余時間還不得不按照家長的安排，上興趣班特長班奧數(shù)班等培訓課程，對于這些尚處于正常發(fā)育階段的兒童而言，學習壓力可見一般。這些學生需要一定的時間進行娛樂、松弛和調(diào)整，音樂課程的開設(shè)，就可以把這些小學生從枯燥的學習生活中解放出來，緩解他們的學習壓力。

2.有助于培養(yǎng)小學生的藝術(shù)情操

樂者，德之華也。從古至今，音樂一直是我國民族文化的重要組成部分，音樂的學習與欣賞，就會提升整個民族的文化修養(yǎng)水準，陶冶個人的藝術(shù)情操。從《詩經(jīng)》到《離騷》，從唐詩到宋詞，從元曲到近代的京劇，音樂的創(chuàng)作與傳播，與民族文化的發(fā)展壯大始終融為一體。故此，現(xiàn)階段我國小學音樂課程的開設(shè)，就可以延續(xù)與發(fā)展民族文化，同時可以學習西方音樂文化的一些基礎(chǔ)知識，有助于培養(yǎng)小學生群體的藝術(shù)情操，促進他們真正實現(xiàn)德智體全面發(fā)展。

3.為專業(yè)性音樂人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

文化因素在社會發(fā)展中的作用不可忽視，為了發(fā)揮文化元素的藝術(shù)潛力，我國政府曾制定了文化大發(fā)展、文化大繁榮的發(fā)展戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略就意味著我國現(xiàn)代化建設(shè)不僅僅需要大量的科研人才，更需要從事藝術(shù)創(chuàng)造的音樂人才。音樂人才的培養(yǎng)，就需要在啟蒙教育階段就開始執(zhí)行，這一階段的孩子接受能力極強，記憶力也極佳，這一階段的音樂學習對他們而言會是受益終身，大量的音樂學家的藝術(shù)生涯就是開始于小學階段的音樂啟蒙教育。

二、游戲元素在小學音樂教學中的作用

教學是教師與學生實現(xiàn)雙向互動的行為過程，教師通過一定的教學手法把相關(guān)知識和內(nèi)容傳授給學生。教學不是一個孤立的過程，需要借助一定的教學手段，每種教學手段就會產(chǎn)生一定的教學效果，游戲元素在游戲元素在小學音樂教學中就發(fā)揮著重要作用。

1.游戲元素有助于提升學習樂趣

對學齡兒童而言，小學是他們漫長學習生涯的開始，6年的時光也是他們?nèi)松性谶@個校園度過的最長的學習時間。小學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們活潑好動，接受能力極強，但頑皮調(diào)皮的天性注定了他們難以時時保持精力集中，枯燥的學習難以激發(fā)他們的學習興趣。教師把游戲元素引入到音樂課堂之后，這些學生們通過玩游戲、互相合作、動手動腦等途徑，激發(fā)了他們的好奇心與上進心，在充滿快樂、笑聲之中學習音樂課程，較好的提升了教學效果。

2.游戲元素有助于培養(yǎng)小學生的團隊合作意識

游戲是兒童對社會生活的一種再現(xiàn)，它具有群體性，他們通過自己與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學會共處，學會合作。小學音樂課堂上，教師引導這些學生從事一些游戲活動，孩子可學習如何參加小組，為同伴所接受；如何共同協(xié)議，互相協(xié)作，互相配合；如何公平地解決發(fā)生的爭吵和不同的意見，從而培養(yǎng)他們更好地考慮別人，克服以自我為中心的能力，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識，這對于獨生子女居多的小學生而言，有助于他們克服一些自私自利的毛病和缺點，最終實現(xiàn)健康成長。

3.游戲元素有助于小學生養(yǎng)成健康的個性特征

游戲是增強學生自覺行為的有效手段，為了讓游戲順利繼續(xù)下去，他們必須控制自己，用游戲規(guī)則約束自己。音樂課堂上，在游戲進行前，教師需要引導學生制定規(guī)則，并按照統(tǒng)一的原則、方法進行游戲，只有當學生自己能按照規(guī)則將游戲進行下去，他們才會感到自己是有能力的人。這些小學生在教師的激勵下以競賽的游戲方式玩游戲時，他們每個人都努力堅持到最后都不掉下來，這時學生表現(xiàn)得非常有責任心、有意志力，這就有助于他們養(yǎng)成健康的個性特征。

三、游戲元素在小學音樂教學中的應(yīng)用策略

游戲元素有助于提升小學音樂課程的教學效果，故此，各個小學應(yīng)賦予音樂教師的授課充分自由權(quán)，每位教師也應(yīng)發(fā)揮出各自的能動性，采取一些有效策略，把游戲元素應(yīng)用到小學音樂教學中去。

1.改革教學管理，賦予教師的授課自主權(quán)

我國小學階段的課堂教學，由于長時間受應(yīng)試教育的制約，各個學校在教學控制中，一般都實施集中管理的工作方式，授課教師原則上都應(yīng)遵循學校的統(tǒng)籌安排來開展相關(guān)教學，在這種統(tǒng)一安排、垂直管理的教學模式中，教師的積極性難以得到有效發(fā)揮，教師享有的自主權(quán)力也相對有限。這種方式應(yīng)適度改革，在體音美的德育體育學科的教學中，學校可以賦予教師的授課自主權(quán)，教師就擁有自主支配課堂的空間和權(quán)力，這就為各位授課教師把游戲元素應(yīng)用于小學音樂教學之中提供了便利。

2.根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的游戲活動

小學音樂教材，很多內(nèi)容就是根據(jù)一些故事和傳說改編而成，這就有利于教師根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容才設(shè)計出一些游戲活動，在寓教于樂中激發(fā)這些學生的學習興趣，加深他們對本節(jié)課的學習印象。比如，《小紅帽》這一課，教師可以讓學生扮演不同的角色——大鹿、小兔、大灰狼、高矮不同的樹和美麗的花，引導學生邊唱《小紅帽》邊排演故事。《編花籃》的教學時，教師可以設(shè)計編花籃游戲，五六個學生圍成一圈，每個人左腳著地、右腳向后彎搭在后一個人的腿彎上，這樣連成一個大圈，然后順著一個方向隨音樂有節(jié)奏地邊蹦邊唱《編花籃》。

3.引導學生自行設(shè)計游戲活動

隨著這些小學生漸漸長大、升入到高年級學習階段之后，他們的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力也會慢慢提升，教師就可以根據(jù)這些特點，引導學生音樂教材的相關(guān)內(nèi)容來自行設(shè)計出一些游戲活動，通過自編自導自演的方式來完成相應(yīng)的音樂課程，這個課程就是他們自我挑戰(zhàn)、相互合作的過程，在完成課堂教學要求的基礎(chǔ)上，他們也得到了充分鍛煉，有助于他們的健康成長。

總之，游戲元素不僅僅能提升小學音樂課程的教學效果，更有助于這些學生的健康成長。他們在游戲活動中享受到快樂與成就感，在完成學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，他們也收獲了更多從書本上難以學習到的知識，有助于他們的順利成長。

參考文獻：

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