王俊麗 王俊強(qiáng)

摘 要：在小學(xué)班主任工作中，班主任與學(xué)生談話交流是工作中的重要方面，班主任與學(xué)生談話交流的成與敗關(guān)系到班主任工作的效果。作為一名小學(xué)班主任，要切實(shí)抓好班主任與學(xué)生談話交流的技巧，講究方式方法，講究談話效率，讓班主任與學(xué)生的談話為班主任工作發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；談話；技巧

班主任與學(xué)生的談話對(duì)于師生之間溝通師生之間的思想，增進(jìn)師生之間情感，交換師生之間想法，解決師生之間矛盾有著非常重要的作用，有效的師生間談話可以讓學(xué)生從內(nèi)心接受師者的教誨，而且還會(huì)深深地記憶在頭腦中，可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在班級(jí)中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果可以將他們分成優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，與他們的談話有所不同。

一、與優(yōu)等生談話不奉承，使其明曉事理

班級(jí)中的優(yōu)等生是學(xué)生心目中的佼佼者，具有較高地位優(yōu)勢(shì)。他們?cè)诎嗉?jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)突出，學(xué)習(xí)積極上進(jìn)，愛集體愛團(tuán)結(jié)，尊敬師長(zhǎng)，愛護(hù)幼小，具有優(yōu)良的品行，深受老師及同學(xué)們的愛戴。他們有著較強(qiáng)的自尊與自信，與優(yōu)等生談話應(yīng)講究方式方法，優(yōu)等生知曉明理，只要與他們講清事理，他們就會(huì)認(rèn)可。對(duì)出現(xiàn)傲氣的優(yōu)等生，要講清其危害性；對(duì)出現(xiàn)泄氣的優(yōu)等生，要給予上進(jìn)的動(dòng)力；對(duì)出現(xiàn)消極的優(yōu)等生，要與其明曉事理，放下思想包袱，重整旗鼓。

二、與中等生談話多激勵(lì)，使其力爭(zhēng)上游

班級(jí)中中等生占有較大的比例，很大的一部分群體，這是班級(jí)的主力隊(duì)伍。這些學(xué)生有一個(gè)共同的特性就是聽?zhēng)熣叩慕虒?dǎo)，學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，老師布置的任務(wù)積極完成，各方面的表現(xiàn)也說(shuō)得過(guò)去，只是少了一種上進(jìn)的勁頭，成績(jī)上升的幅度平平。

教師與中等生談話就應(yīng)該從激勵(lì)著手，鼓勵(lì)學(xué)生要思進(jìn)取，去敢于和優(yōu)等生一比高低，有良好的心態(tài)，勝不驕敗不餒，貴在持之以恒。

三、與后進(jìn)生談話要理解，使其不斷轉(zhuǎn)化

在班級(jí)中，有一少部分的后進(jìn)生存在，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)低下，不能嚴(yán)格要求自己，性格比較古怪、孤僻，有的還具有不良的行為習(xí)慣及不良的思想作風(fēng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自卑較為嚴(yán)重，活動(dòng)中根本就不愿意去表現(xiàn)，經(jīng)常有無(wú)緣無(wú)故缺課的現(xiàn)象發(fā)生。

教師與后進(jìn)生的談話要從理解的角度出發(fā)，給予他們較多的關(guān)愛，多多幫助他們。逐漸消除后進(jìn)生的自卑心理，喚起他們的自尊、自強(qiáng)、自立、自信，讓他們有上進(jìn)的動(dòng)力和信心，不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步，進(jìn)步的大與小都無(wú)所謂，主要是堅(jiān)持去做，敢于去做就是進(jìn)步。時(shí)間久了，就有了自信，就會(huì)不斷轉(zhuǎn)化，成為上進(jìn)的學(xué)生。

編輯 王團(tuán)蘭