楊儀凡

【摘 ? ?要】歷史具有厚重的人文氣息，讀史可以使人明智。通過學(xué)習(xí)古人古事，我們可以更清晰地活在當下。而針對于歷史教學(xué)來講，向?qū)W生講述歷史知識的目的，一方面是為了提升學(xué)生的人文涵養(yǎng)，另一方面則也是為了更好地滿足其升學(xué)的需要。筆者在本篇論文中將主要談?wù)撊绾沃W(xué)生在歷史考試中取得優(yōu)異的成績。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?學(xué)生 ?成績 ?提升

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.003

高中階段，歷史作為一門重要的史學(xué)類學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)中占據(jù)著比較重要的位置。作為文科綜合中的一個比較重要的科目，學(xué)好歷史也非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)歷史可以幫助我們對古往今來發(fā)生在中國歷史上的大事有一個比較清晰地掌握，從而更好地做到取其精華，取其糟粕。

新課改實施以來，面對著新的教學(xué)環(huán)境，教師們也在不斷地探索適合當下歷史教學(xué)的新路徑。眾所周知，新課改對我們的教育教學(xué)提出了新的要求，而其中與教學(xué)相關(guān)的最重要的一點就是關(guān)于人才培養(yǎng)目標的變化。當下教學(xué)中，我們要培養(yǎng)的是更加注重創(chuàng)新實踐能力的新型人才，而要想實現(xiàn)這個目標，我們必然要對自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行調(diào)整和更新。當然，萬變不離其宗，雖然我們的人才培養(yǎng)方式有所變革，但是，考試選拔人才的制度還是沒有改變，這也就意味著，考多少分上什么層級的大學(xué)作為一個固定的考核方式，尚未改變。那么，針對于此，我們在教書育人的過程中，縱使教學(xué)方式有所改變，但是，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上所提出的要求只能更高，不能有所松懈。接下來，我們將主要從教學(xué)方式變革和考試技巧的傳授這兩個方面來講述一下如何更好地幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中取得更為優(yōu)異的成績。

首先，教師要改革教學(xué)方式，提高講課的質(zhì)量和效率，給學(xué)生留出更多的自我發(fā)揮的空間。在新課改的教學(xué)環(huán)境下，教師為了更好地開展好歷史教學(xué)工作，應(yīng)當及時地對自己的教學(xué)方式進行調(diào)整，進一步的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生留出更多的時間，促使學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識。因此，為了給學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更多的課堂表現(xiàn)機會，教師就需要在一定程度上壓縮自己的講課時間，將更多的時間交給學(xué)生。那么，為了更好地實現(xiàn)這個計劃，教師必然要對自己的教學(xué)提出更為嚴格的自我要求，要在更短的時間內(nèi)向?qū)W生傳達出更多核心的知識點，給學(xué)生提供更多的鍛煉的機會。為此，教師在課余時間就需要用心的完成備課工作，對新課改前后幾年的歷史高考試題進行綜合性的深度挖掘，找出其中的相同和異質(zhì)之處，并將其與課本內(nèi)容緊密地結(jié)合，在教學(xué)中盡量地以最精煉的語言，向?qū)W生傳達出最核心的知識點，助力學(xué)生更高效的學(xué)好歷史知識。

其次，豐富課堂教學(xué)形式，以現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和多樣化的講課方式豐富歷史課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，也是一種有效的促使學(xué)生學(xué)好歷史課程的重要方法。我們當下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)還有一個很大的不同之處，那就是教學(xué)設(shè)備的變革。以往我們的課堂教學(xué)主要依靠的是教師在黑板上板書，學(xué)生在課桌上認真識記的形式，那么，在當下的歷史課堂教學(xué)中，我們首先要學(xué)好如何有效地使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備助力歷史課堂教學(xué)，減少不必要的時間浪費。

我們都知道，歷史是需要靠史實作為參照物的，我們在歷史教學(xué)中必然會對從上古歷史到元明清這部分的歷史進行一個比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。那么，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)當如何更有效更直觀地幫助學(xué)生學(xué)好這些內(nèi)容呢？其核心必然是要通過PPT或者是視頻的形式，向?qū)W生介紹更多的這方面的內(nèi)容。比如說，當我們講述秦朝的歷史時，可以將“車同軌書同文”的歷史考古發(fā)現(xiàn)方面的歷史遺跡給學(xué)生通過幻燈片放映出來。此外，我們還可以通過講故事的形式豐富歷史課堂教學(xué)，提高學(xué)生課堂聽課的效率，使得學(xué)生的注意力能夠更加集中。比如說，當我們講到某一個朝代的歷史知識時，我們可以講述這個朝代中某一位君王的故事，或者是講述這個朝代中某一位大臣的故事給學(xué)生聽。學(xué)生們也可能會因為對這個故事的把握，而對于這個朝代產(chǎn)生興趣，增加印象。這些都是比較有效的能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的好方法。

再次，加強師生之間的課堂教學(xué)互動，將教師的課堂引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性二者有效地結(jié)合起來，更好地服務(wù)于歷史課堂教學(xué)，進一步的提升學(xué)生聽課的效率，助力學(xué)生學(xué)好歷史知識。新課改實施之后，為了更好地培養(yǎng)人才，我們必然要對自己的歷史教學(xué)做出新的改革。為此，教師首先要做到的一點就是要改變以往單向度教學(xué)的一人主講模式，注重加強與學(xué)生之間的互動和交流，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)實際情況進行及時的了解，從而針對性地加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，調(diào)整自己的教學(xué)進度和教學(xué)模式。比如說，當教師在講解元明清部分的知識時，可以讓學(xué)生對自己講過的知識點進行陳述，同時，也可以讓學(xué)生談?wù)剬τ谶@個朝代的理解，通過學(xué)生對這些問題的回答情況，教師可以更加清晰地了解到學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上存在的問題所在，從而有效地解決這些問題。

當然，給學(xué)生留出更多的時間進行歷史知識的鞏固和學(xué)習(xí)也是教師必然要做到的一個重要的方面。比如說，在教師講完課之后，可以給學(xué)生留出一部分的時間，讓學(xué)生對已經(jīng)講過的知識點進行鞏固，同時，在經(jīng)過一定時間的復(fù)習(xí)之后，教師可以出一定的題目，讓學(xué)生通過競爭搶答的形式來完成這些題目，優(yōu)勝者可以獲得下次出題的機會。這樣的一些課堂活動形式，既可以使得學(xué)生感受到歷史課堂教學(xué)的活力，當然，也會伴有壓力，而正是這種形式的課堂活動，可以進一步促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，提升自己，從而有更大的進步的機會。

最后，歷史考試技巧的講述也是教師應(yīng)當在課堂教學(xué)中及時向?qū)W生傳輸?shù)闹匾姆矫?。歷史課堂學(xué)習(xí)的目的之一就在于助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識，促使其在考試中取得理想的分數(shù)。因此，在教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，繼而在考試中取得比較優(yōu)異的成績，教師一定要注重在教學(xué)中加強對學(xué)生考試技巧的講解。比如說，書寫一定要工整;觀點要清晰，明確;分條作答等等。這些都是學(xué)生面對考試時，應(yīng)當注重到的一些方面，雖然比較簡單而淺顯，但是，如果我們不及時地向?qū)W生講述，他們可能就會忽略這些基本的方面，從而很可能在考試中出現(xiàn)一些不必要的錯誤和過失。因此，為了促使學(xué)生能夠更自信地面對各種考試和挑戰(zhàn)，促使其在考試中有更出色的成績展現(xiàn)，這些基本技巧的講解也是必不可少的。