徐靜

在我國科學(xué)教育事業(yè)取得顯著成果中，高等教育經(jīng)管類專業(yè)發(fā)揮了重要作用，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)的一個(gè)核心組成部分，為高等教育的發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)。經(jīng)濟(jì)法這門學(xué)科不僅是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生一門必修的學(xué)科，同時(shí)也培養(yǎng)出了一批又一批了解經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，并能通過所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的高級人才。伴隨著高等教育的發(fā)展，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生越來越多，于是對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)提出了更高的要求。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)造出更好的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，討論了經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考。希望能夠幫助經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量的提高。僅供參考。

經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)問題建議伴隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)管類專業(yè)越來越火。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)為經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了很大的作用。它是經(jīng)管類所有學(xué)生必修的一門課程。作為一名經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的教師，我深深地知道，學(xué)生在上這門學(xué)科課程的過程中，很多學(xué)生都是為了完成學(xué)業(yè)拿到證書才學(xué)的。對這門學(xué)科不感興趣。實(shí)際上經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)用性很強(qiáng)的法律學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中應(yīng)該會感到很有興趣。但實(shí)際的教學(xué)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們所想的。為什么學(xué)生會感到?jīng)]有興趣呢？這個(gè)問題應(yīng)該引起我們每一位經(jīng)濟(jì)法教師的思考。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)法教師在課堂上給學(xué)生講解的案例卻遠(yuǎn)離我們的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)教師所使用的教材也和其它的學(xué)科形同，并且套用相同的教案，這對于目前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)是很不利的。要想提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識學(xué)以致用，并在今后的實(shí)際工作中，確立正確的法律、自覺守法、護(hù)法的觀念，這就要求經(jīng)管類專業(yè)必須對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。但在目前的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中仍然存在著一些因素制約著經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量的提升。為了尋找出這些因素，為此，文章根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)行了詳細(xì)分析，另外也發(fā)表了幾點(diǎn)提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量的思考建議，并分別對其進(jìn)行了以下試論。

一、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過程中存在的問題

1.各專業(yè)教材內(nèi)容相似

針對于經(jīng)濟(jì)法這門學(xué)科來看，在進(jìn)行教材編排的過程中，要與其它的學(xué)科有所區(qū)別。這樣教師在傳授學(xué)生知識的過程中，不會將經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的知識講解重復(fù)。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師使用的教材和其它學(xué)科的教材相同，沒有把知識的側(cè)重點(diǎn)傳授給學(xué)生，在課堂上使用相同的教案，這完全的忽視了專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性。因此，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意，教學(xué)質(zhì)量始終不好。

2.教師選用的案例遠(yuǎn)離我們的實(shí)際生活

根據(jù)經(jīng)濟(jì)法這門學(xué)科的性質(zhì)，教師在給學(xué)生選用案例教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能地根據(jù)實(shí)際生活中遇到的問題來進(jìn)行講解和傳授。這樣學(xué)生會感到很有興趣并且能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生覺得很有意思，從而增添課堂學(xué)習(xí)氣氛。但實(shí)際的教學(xué)中，教師所采用的案例卻遠(yuǎn)離我們的實(shí)際生活，很少有經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)能將案例恰當(dāng)好處的納入進(jìn)來，課堂上使用的案例教學(xué)方法只是為了應(yīng)付了事。于是學(xué)生不僅不能夠?qū)ζ浜芎玫恼莆眨€死記硬背，學(xué)生根本沒有達(dá)到實(shí)際應(yīng)用能力的掌握。

3.對學(xué)生的考核辦法不完善

在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，對于學(xué)生考試來講，都是進(jìn)行傳統(tǒng)的閉卷考試。同時(shí)對于學(xué)生的評估也是根據(jù)學(xué)生的考試成績來確定的。這就導(dǎo)致很多學(xué)生為了考試能夠順利的通過，卻將經(jīng)濟(jì)法這門學(xué)科中的理論知識背得滾瓜爛熟，還有的學(xué)生竟然在考試中作弊，這種現(xiàn)象是經(jīng)常能夠看到的。就算學(xué)生考試成績優(yōu)秀，但是我們試想一下，學(xué)生會不會將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去呢？學(xué)生關(guān)心的只是自己的成績，根本就沒有考慮將學(xué)到的經(jīng)濟(jì)法知識運(yùn)用到以后的實(shí)際工作、生活當(dāng)中。

二、提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)質(zhì)量的思考建議

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律法規(guī)多，在教學(xué)中不可能將條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)地加以介紹。比如對于財(cái)會類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹會計(jì)法、稅法方面的法律，對于電子商務(wù)類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹電子合同、網(wǎng)上交易安全方面的法律，對于市場營銷類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹合同法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法方面的法律法規(guī)等等。這就要求教師在教學(xué)中不斷探索，不斷改革教學(xué)方法，對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用案例教學(xué)法把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來

案例教學(xué)是指在課堂講授中，采用理論、案例、問題夾敘夾議的方式，即“以案說法”形式，在講述相關(guān)具體法律制度前先以案例為引導(dǎo)，再以本節(jié)課要講述內(nèi)容為問題設(shè)問，最后以小結(jié)方式對核心問題分析總結(jié)，前后照應(yīng)，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)法律知識，體現(xiàn)邊教、邊練、邊學(xué)的特色。第一，案例教學(xué)要注意案例的精心選擇，要選擇典型的、能解釋法律問題的、具有實(shí)用性的案例；第二，要注重通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生把握案件關(guān)鍵點(diǎn)以及綜合運(yùn)用法律的各項(xiàng)規(guī)則的能力；第三，要注意法律理論的講解和闡釋同等重要，只有理論與案例緊密結(jié)合，才能使理論變得生動(dòng)活潑。例如，在經(jīng)濟(jì)法的基本概念部分，我們主要采取課堂講授的方法，給學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。而在一些法律的應(yīng)用上，我們設(shè)計(jì)了一些經(jīng)濟(jì)糾紛。比如說，我們就合同成立是否代表合同有效這個(gè)問題設(shè)計(jì)案例引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識、自己的想象力和分析思維能力，去分析解決，使學(xué)生在積極參與中，鍛煉了自己的能力、掌握了所學(xué)的知識、提高了學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

通過上述討論我們知道，經(jīng)濟(jì)法是一門特別的學(xué)科。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的法律、法規(guī)意識，還可以讓學(xué)生自覺的守法、護(hù)法。在教學(xué)中，要求教育工作者要清楚的知道經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過程中存在的問題，才能給出合理完善的改革意見。本文只是對經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過程中存在的問題，分別從各專業(yè)教材內(nèi)容相似、教師選用的案例遠(yuǎn)離我們的實(shí)際生活以及對學(xué)生的考核辦法不完善進(jìn)行了討論，給出了教學(xué)內(nèi)容的改革和利用案例教學(xué)法把理論和實(shí)踐相結(jié)合起來的思考意見。希望通過本文的討論和思考，讓我們經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)能夠登上一個(gè)更高的臺階，為教育事業(yè)高等教育的發(fā)展體現(xiàn)自身應(yīng)有的價(jià)值。本文只是對試論經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考做了幾點(diǎn)簡單的試論和分析，由衷的希望通過本文的闡述對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志剛.調(diào)制受體法律責(zé)任體系的重構(gòu)[J].法學(xué)，2007，（06）.

[2]朱曄，鄧兵.經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任獨(dú)立性芻議[J].甘肅政法學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（01）.

[3]尹西明.宏觀調(diào)控的法律規(guī)制[J].河北法學(xué)，2004，（05）.

[4]陳思民.淺議我國反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)的設(shè)置[J].時(shí)代法學(xué)，2006，（03）.

[5]寇俊生.關(guān)于金融監(jiān)管法原則的思考[J].金融研究，2003，（04）.

[6]高爾森，程寶庫.論涉外經(jīng)濟(jì)法律的部門歸屬與學(xué)科劃分[J].南開學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2000，（04）.