項(xiàng)莉

語文導(dǎo)讀教學(xué)是一種重要的語文教育教學(xué)方法，導(dǎo)讀教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣、能力以及意識(shí)作為目標(biāo)。在運(yùn)用語文導(dǎo)讀教學(xué)模式的過程中，語文教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，而訓(xùn)練是主線?？梢哉f，語文導(dǎo)讀教學(xué)模式是“不需要教”和“教”之間重要的橋梁。通過運(yùn)用導(dǎo)讀教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建了新的師生關(guān)系。筆者就對(duì)新時(shí)期語文導(dǎo)讀教學(xué)模式進(jìn)行探討。

語文導(dǎo)讀運(yùn)用策略在中專院校語文教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)讀教學(xué)模式，不僅能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的缺陷，還可以將培養(yǎng)中專學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為目標(biāo)，致力于提升中專語文教學(xué)水平和效率中。同時(shí)，對(duì)導(dǎo)讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行汲取，對(duì)于傳統(tǒng)語文教學(xué)模式弊端實(shí)施改革。在語文教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)讀模式，在確立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體師生關(guān)系的同時(shí)，設(shè)計(jì)出了符合學(xué)生實(shí)際情況，符合語文教學(xué)目標(biāo)和理念的活動(dòng)步驟和程序。下面，筆者就探討新時(shí)期語文導(dǎo)讀教學(xué)模式。

一、新時(shí)期語文導(dǎo)讀教學(xué)模式的要點(diǎn)

（一）注重建立和諧的師生關(guān)系

在新時(shí)期語文教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)讀教學(xué)模式，必須要注重建立起和諧的師生關(guān)系。導(dǎo)讀教學(xué)模式注重教學(xué)民主，課堂教學(xué)想要將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，必須要將以教師為準(zhǔn)的誤導(dǎo)摒棄，注重建立和諧、平等的師生關(guān)系，這同樣是實(shí)施導(dǎo)讀教學(xué)模式重要的原則。在教師教學(xué)的過程中，要遵循主體思想和主導(dǎo)思想，建立起和諧的師生關(guān)系，遵循形成和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)操作要領(lǐng)進(jìn)行掌握，避免語文教師在運(yùn)用導(dǎo)讀模式的過程中模式化和模仿化。

（二）注重訓(xùn)練學(xué)生思維

對(duì)學(xué)生開展思維訓(xùn)練已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、實(shí)施導(dǎo)讀教學(xué)模式的重要特征，通過語文教師設(shè)計(jì)精妙的問題來對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行鍛煉。教授學(xué)生課文的時(shí)候，必須要先安排學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體的感知，教師要盡量提出具體的閱讀要求。注重對(duì)學(xué)生閱讀課文積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生可以通過閱讀課文，可以達(dá)到一舉多得的目的和效果。比如，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過程中，為主人公添加定語，這樣可以使學(xué)生在閱讀的過程中，明確主人公的特征，進(jìn)而明確作者寫作的意圖和中心主旨，對(duì)人物進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而使學(xué)生可以形成思維過程。此外，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師還可以對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)查，了解到學(xué)生為主人公所添加的定語，便可以掌握學(xué)生理解課文的程度。

二、運(yùn)用語文導(dǎo)讀教學(xué)模式的流程

（一）開展自讀

開展自讀包括三種方法：教師教會(huì)學(xué)生閱讀方法和要領(lǐng)，學(xué)生開展自讀活動(dòng)，這種情況屬于先教后讀的情況；學(xué)生先開展自讀，而后，在語文教師的不斷引領(lǐng)下，加深對(duì)于文章和中心主旨的理解，進(jìn)而對(duì)閱讀方法進(jìn)行領(lǐng)悟和掌握，這種情況屬于先讀后教；在語文教師對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)生開展自讀，這種情況屬于邊讀邊教的情況，自讀必須要有計(jì)劃和有目的。

比如，在欣賞老舍《我的母親》一文時(shí)，教師要在學(xué)生自讀之前，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師：今天我們閱讀老舍先生的作品《我的母親》，（板書課題），每個(gè)人都有母親，而老舍先生所塑造的母親是什么樣的母親？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，而后形容老舍先生的母親。學(xué)生：（自讀文章，找尋老舍先生描寫母親的語句）。教師：很多名人都歌頌過母親，歌頌過母愛，高爾基說過“世界上的一切光榮和驕傲，都來自于母親”，雨果說過“慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子誰在里面怎能不甜”，下面，哪位同學(xué)描述一下老舍眼中母親。學(xué)生：老舍先生眼中的母親十分感人，他的母親做事仔細(xì)、認(rèn)真、勤勞、誠(chéng)實(shí)、樂于助人、熱情好客、不怕吃虧，為人處世有度，軟中有硬，堅(jiān)強(qiáng)并且善良，對(duì)于子女有著深厚而內(nèi)斂的感情。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可以有目的、有計(jì)劃地實(shí)施自讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。

（二）實(shí)施教讀

教讀是指學(xué)生在語文教師的輔導(dǎo)和指導(dǎo)之下，開展閱讀訓(xùn)練。教讀可以和自讀同步實(shí)施，教讀的目的就是教師要教會(huì)學(xué)生開展自讀。在教讀環(huán)節(jié)里，教師必須要教會(huì)學(xué)生基本的語文閱讀技巧和方法，教讀環(huán)節(jié)又具體分為：復(fù)述整理環(huán)節(jié)、質(zhì)疑深思環(huán)節(jié)、定向問答環(huán)節(jié)、辨體析題環(huán)節(jié)以及認(rèn)讀感知環(huán)節(jié)這五個(gè)基本環(huán)節(jié)。其中，辨體析題環(huán)節(jié)和認(rèn)讀感知環(huán)節(jié)的形式可以多種多樣，但是，其目的和內(nèi)容基本一致。通過辨體析題環(huán)節(jié)和認(rèn)讀感知環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生初步理解文章，為繼續(xù)深入分析奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而定向問答環(huán)節(jié)主要結(jié)合文章的教學(xué)要求和目標(biāo)來定向設(shè)置問題，學(xué)生回答問題的過程就是完成初步研讀的過程，教師所設(shè)計(jì)的問題，必須要涉及到文章中心主旨、作者寫作意圖、寫作形式等，在學(xué)生回答完問題以后，學(xué)生便可以對(duì)課文進(jìn)行深入、完整的理解和認(rèn)識(shí)。質(zhì)疑深思環(huán)節(jié)是學(xué)生深入理解文章以后的環(huán)節(jié)，通過解決根本性問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在使學(xué)生了解課文主旨的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展思想教育。復(fù)述整理環(huán)節(jié)是指教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己語言來整理和概括文章，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)，在復(fù)述整理環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以補(bǔ)漏查缺，對(duì)自己沒有掌握的知識(shí)和要點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)。

（三）安排練習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，練習(xí)是重要的環(huán)節(jié)，在運(yùn)用語文導(dǎo)讀教學(xué)模式的時(shí)候，必須要通過練習(xí)環(huán)節(jié)來實(shí)施遷移。比如，錢夢(mèng)龍老師設(shè)置復(fù)讀和練習(xí)這兩個(gè)主要的環(huán)節(jié)，他將練習(xí)環(huán)節(jié)看成是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文以后完成的書面作業(yè)或口頭作業(yè)。復(fù)讀環(huán)節(jié)則是要將若干篇已經(jīng)教授過的課文，根據(jù)一個(gè)中心，組成一個(gè)“復(fù)讀單元”，進(jìn)而使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)溫故而知新。來練習(xí)環(huán)節(jié)與復(fù)讀環(huán)節(jié)具有不同的側(cè)重點(diǎn)，但是，其實(shí)質(zhì)確相同。練習(xí)環(huán)節(jié)形式多種多樣，可以在課外進(jìn)行，也可以在課內(nèi)進(jìn)行。實(shí)施練習(xí)的目標(biāo)在于，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

三、結(jié)語

綜上，在特定的時(shí)期和背景下實(shí)施導(dǎo)讀教學(xué)模式，不僅是對(duì)能力觀和師生觀的創(chuàng)新，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要舉措。通過運(yùn)用導(dǎo)讀教學(xué)模式，不僅能夠有效推動(dòng)語文教學(xué)改革不斷實(shí)施和進(jìn)展，更對(duì)教學(xué)改革者和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？梢哉f，導(dǎo)讀教學(xué)模式對(duì)于解決實(shí)施新課程和新理念過程中存在的問題進(jìn)行改善具有重要的意義，對(duì)于構(gòu)建全新的語文教學(xué)模式具有不可替代的作用。

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