趙欣

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才質(zhì)量和數(shù)量方面的需求急劇提升。高職院校作為高素質(zhì)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的基地，近年來，在教學模式的改革創(chuàng)新方面投入了巨大的資源，這也使得高職院校無論在教學質(zhì)量，還是人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都取得了顯著成績。尤其是慕課理念在高職教育領(lǐng)域的廣泛滲透和應用，對推動高職院校的健康可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了關(guān)鍵作用。本文就慕課理念下，高職多媒體專業(yè)教學模式的改革提出了一些積極的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：慕課理念 多媒體專業(yè) 教學模式

一、慕課理念

隨著教育體制改革的不斷深入和高校對人才素質(zhì)要求的不斷提高，高職院校作為高素質(zhì)專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)基地，近年來，在人才培養(yǎng)模式及目標方面做出了重大調(diào)整。在這樣一個大環(huán)境下，高職院校對教學模式改革做出了積極的嘗試和大膽的創(chuàng)新。慕課理念最早是由加拿大教授布萊恩·亞歷山大在2008年首次提出的，隨即便得到了世界各國教育專家的普遍認同，并應用于教育教學領(lǐng)域中。我國各大知名高校，例如，北京大學、清華大學等也將慕課理念應用到學校的教育教學中，取得了顯著的成效，并有效地推動了教育教學改革的步伐，在教育教學模式上實現(xiàn)了巨大的創(chuàng)新。慕課理念下的教育教學是借助網(wǎng)絡在線課程，對學生授課，在授課時間方面沒有規(guī)定，學生可以根據(jù)自己的實際情況，隨時隨地學習在線課程。同時，該模式下的教學評價及考核體系也十分完善，有效地突破了傳統(tǒng)課堂在時間及空間上的限制。正是由于慕課理念在教育改革中的有效應用，使得其成為當前我國高職院校教育改革的重要理念。為此筆者就慕課理念下高職多媒體專業(yè)教學模式的改革，提出一些積極的思考。

二、慕課理念下，高職多媒體專業(yè)教學模式的改革與思考

1.強化微課教學

由于全面實現(xiàn)慕課教學，成本較高，實際操作難度也較大，因此，高職院校多媒體專業(yè)教學可以通過強化微課教學的方式，逐步實現(xiàn)慕課教學模式。微課教學主要根據(jù)課程的重要知識及技能進行教學設(shè)計，容量有限，一般為約10分鐘的視頻課程，其課程設(shè)計成本較低，高職多媒體專業(yè)的教師也有足夠的時間和精力設(shè)計、制作微課。因此，高職教師可以加大微課教學力度，將其作為課堂教學的重要輔助方式。學?？梢酝ㄟ^組織教師開展微課教學比賽及相關(guān)教研培訓活動等方式，強化高職院校多媒體專業(yè)及其他專業(yè)微課教學模式的開展，從而為未來的慕課教學模式的應用奠定良好的基礎(chǔ)。

2.借鑒其他成熟慕課，并應用于多媒體專業(yè)教學中

慕課理念在我國的引進及應用的時間尚短，但從目前的情況看，其在高校教育教學中的實施效果很好。近年來，慕課理念也受到我國教育科研領(lǐng)域的重視，很多教育科研機構(gòu)已研發(fā)出大量較為成熟的慕課，例如，超星集團開發(fā)的爾雅通識課程，就是一種較為成熟的慕課。因此，高職多媒體專業(yè)要想推動教學模式改革，提升多媒體專業(yè)教學效果，實現(xiàn)多媒體專業(yè)教學模式的慕課化，就必須在諸如大學生安全教育等課程中試行慕課模式，并總結(jié)其在該課程教學中的運行經(jīng)驗、存在的問題及慕課教學的相關(guān)規(guī)律等。在慕課教學模式下構(gòu)建完善的考核及評價機制，積極探索慕課教學新模式，并結(jié)合高職多媒體專業(yè)的實際情況，將其應用于高職多媒體專業(yè)教學中，并為高職院校其他專業(yè)課程教學實現(xiàn)慕課教學打下良好的基礎(chǔ)。

3.專業(yè)課程慕課化

高職院校的大部分課程基本都采用理論與實踐一體化的教學模式，該模式也經(jīng)受住了多年的教學檢驗，具有一定的教學效果，取得了一定的教學成果。尤其是在高職多媒體專業(yè)教學中，由于多媒體專業(yè)具有較強的實踐性，在實現(xiàn)多媒體專業(yè)課程慕課化的過程中，一定要結(jié)合多媒體專業(yè)課程的特點及實際情況，把握好多媒體課程在內(nèi)容上的虛實比例。同時，教師借助慕課模式的優(yōu)勢，可將多媒體專業(yè)課程中實踐性較強的內(nèi)容，以虛擬視頻的方式直觀呈現(xiàn)出來。在學生通過慕課模式，掌握了必備的多媒體專業(yè)理論知識后，就可以通過實訓及實驗等方式，開展多媒體專業(yè)實踐操作教學。這對于加深學生對專業(yè)理論知識的理解，提升學生的專業(yè)實踐技能有著重要的作用。

三、小結(jié)

從以上論述可以看出，慕課理念在高職院校多媒體專業(yè)教學中有著良好的應用前景，能有效彌補傳統(tǒng)課堂受時間及空間限制的缺陷，實現(xiàn)多媒體專業(yè)教學效率的提升。因此，加大對慕課理念在高職教學模式改革中的相關(guān)研究，有積極的意義。

參考文獻：

[1]張國政，楊磊.慕課理念下的高等職業(yè)教育教學模式改革與思考[J].安陽工學院學報，2015（1）.

[2]張良.職業(yè)素質(zhì)本位的高職教育課程建構(gòu)研究[D].長沙：湖南師范大學，2012.

（作者單位：南京金陵中等專業(yè)學校）