張磊

摘 要：斗轉(zhuǎn)星移，社會(huì)車輪滾滾向前，在這樣一個(gè)知識(shí)膨脹的時(shí)代，小學(xué)生要認(rèn)識(shí)的字越來越多，對(duì)小學(xué)生的識(shí)字要求也越來越高。由于受小學(xué)生自身心理發(fā)展規(guī)律、社會(huì)環(huán)境及教師教學(xué)方式的影響，在運(yùn)用文字的過程中不可避免地產(chǎn)生了錯(cuò)別字的現(xiàn)象。初探了小學(xué)生減少寫錯(cuò)別字的方法，還文字一片藍(lán)天。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；錯(cuò)別字；方法

新課標(biāo)提出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力?！?/p>

由此可見，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的地位，是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分。新課標(biāo)規(guī)定，九年義務(wù)制學(xué)生認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度，而其中1600～1800個(gè)漢字是要求在小學(xué)低年級(jí)完成的，識(shí)字的任務(wù)很重。

作為中華文化的載體——漢字，傳承著中華民族五千年的燦爛文化。正確使用漢字，不僅能更好地傳情達(dá)意，同時(shí)也是一個(gè)人文化修養(yǎng)的象征。

由于受小學(xué)生自身心理發(fā)展規(guī)律和社會(huì)環(huán)境及教師教學(xué)方式的影響，小學(xué)生在運(yùn)用文字的過程中不可避免地產(chǎn)生了錯(cuò)別字的現(xiàn)象。那怎樣才能幫助小學(xué)生減少或者不寫錯(cuò)別字，還文字一片藍(lán)天呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、良好的識(shí)字基礎(chǔ)是小學(xué)生減少或者不寫錯(cuò)別字的前提條件

新課標(biāo)規(guī)定：“入學(xué)的小學(xué)生，例如1～2年級(jí)，要求能夠掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，在識(shí)字方面如同一張白紙，在開始學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，就一定要弄清這個(gè)字的字音、字義、字形，而且要勤于練習(xí)，牢牢掌握，這樣良好的識(shí)字基礎(chǔ)是小學(xué)生減少或者不寫錯(cuò)別字的前提條件。

二、勤查字典，讓字典成為小學(xué)生識(shí)字的好幫手

現(xiàn)在小學(xué)生常用的識(shí)字工具是《新華字典》，《新華字典》是中國(guó)第一部現(xiàn)代漢語(yǔ)字典，是中國(guó)第一本按漢語(yǔ)拼音音序排列的小型字典，按注音字母順序排列，也是迄今最有影響、最權(quán)威的一部小型漢語(yǔ)字典，堪稱小型漢語(yǔ)語(yǔ)文辭書的典范。

《新華字典》是小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的好幫手和好“老師”，學(xué)生遇到不會(huì)寫的字，要勤于查字典，多向好幫手、好“老師”請(qǐng)教，決不能懶惰，寫字時(shí)遇到不會(huì)寫的字，不要胡寫亂猜，而是要翻開字典，學(xué)會(huì)了再寫。一些學(xué)過的字，如果自己一時(shí)忘記，也不要憑感覺寫。只有養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，勤查字典，讓字典成為小學(xué)生識(shí)字的好幫手，這樣才可以減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

三、不恥下問，學(xué)會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。”在學(xué)習(xí)中，如果遇到不會(huì)寫的字，學(xué)生應(yīng)敢于向老師和同學(xué)請(qǐng)教，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真仔細(xì)地掌握正確的字形，做到不放過一個(gè)字，自然也就可以達(dá)到減少或者不寫錯(cuò)別字的目的。

四、學(xué)會(huì)歸納，把曾經(jīng)寫錯(cuò)的字集中在一起

學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)字本”，將自己容易寫錯(cuò)的字或常見的錯(cuò)別字放到一起，認(rèn)真分析寫錯(cuò)字的原因，找出錯(cuò)別字與正確字在字音、字義、字形上的區(qū)別。反復(fù)記憶，鞏固正確的字形，長(zhǎng)此以往，錯(cuò)別字將無(wú)處藏身。

總之，小學(xué)生要認(rèn)識(shí)的字越來越多，我們對(duì)小學(xué)生的識(shí)字要求也越來越高。由于受小學(xué)生自身心理發(fā)展規(guī)律、社會(huì)環(huán)境及教師教學(xué)方式的影響，在運(yùn)用文字的過程中不可避免地產(chǎn)生了錯(cuò)別字的現(xiàn)象。只有打好識(shí)字基礎(chǔ)，做到勤查字典，多請(qǐng)教老師和同學(xué)，利用“錯(cuò)字本”，才能讓小學(xué)生減少寫錯(cuò)別字，還文字一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

徐望.漢字音、形對(duì)留學(xué)生寫別字的影響研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

編輯 謝尾合