張文金

自能讀書，指的是學(xué)生對(duì)每一篇課文既能讀得懂，又能懂得讀。培養(yǎng)學(xué)生從小就具有自能讀書的能力，掌握一把打開知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”，是小學(xué)閱讀教學(xué)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，閱讀教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力呢？下面我談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、授予自學(xué)的方法，讓學(xué)生掌握讀書的基本規(guī)律

當(dāng)前，老師在閱讀教學(xué)中，存在兩重兩輕的現(xiàn)象，一重“講解”輕“自學(xué)”；二重“知識(shí)”輕“能力”。在閱讀教學(xué)中，老師普遍沒有充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用，沒有積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生“主體”的能動(dòng)性。造成老師講，學(xué)生聽，使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行知識(shí)反饋。德國(guó)著名的教育家第斯多惠曾經(jīng)這樣十分尖銳地批評(píng)那些輕易地給學(xué)生以現(xiàn)成答案的教師。由此可見，書是靠讀會(huì)的，不是全靠教會(huì)的，那么，在閱讀教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用應(yīng)該在于引導(dǎo)、點(diǎn)撥、教給方法，讓小學(xué)掌握讀書的基本規(guī)律，使閱讀教學(xué)過程中由老師外部給予變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需求。

1.要求要具體、明確

閱讀教學(xué)中，無(wú)論是課內(nèi)還是課外的預(yù)習(xí)，不論是字、詞、句、段，還是文章的結(jié)構(gòu)，均要因文而異，對(duì)學(xué)生提出切實(shí)可行的要求。比如詞句教學(xué)，要給學(xué)生具體的要求，把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)，通過查字典和聯(lián)系上下文去進(jìn)行理解。如“古井像一位溫情的母親……”這句是感情深刻的句子，先要理解句子里把“古井”比喻成慈愛的母親，把井水喻成甜蜜的乳汁。“古井”為鄉(xiāng)親提供井水像母親用乳汁哺育兒女一樣。這樣理解還不夠，還要進(jìn)一步體會(huì)，作者表達(dá)對(duì)“古井”對(duì)故鄉(xiāng)像子女愛母親那樣熾熱的感情。學(xué)生理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)句子的含義，故而給我們一個(gè)啟示：讀懂一篇文章既要很好地利用工具書，也要聯(lián)系上下文來(lái)理解詞句，這樣，通過具體要求，讓學(xué)生實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。

2.要掌握讀書規(guī)律，要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練

任何事物都有一定的發(fā)展規(guī)律，毫不例外，讀書要掌握知識(shí)，要形成自能讀書的能力，則必須讓學(xué)生經(jīng)過不斷地、反復(fù)地訓(xùn)練，逐步掌握讀書的基本規(guī)律，摸索自能讀書的門徑，如分層、分段練習(xí)，我們分段的目的是為了更好地理解課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)層次，不斷提高邏輯思維能力。如《詹天佑》一文中的第三大段寫了三個(gè)事例：（1）勘測(cè)線路；（2）開鑿隧道；（3）設(shè)計(jì)“人”字形線路，課文選擇這三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑的杰出才干和愛國(guó)精神，按事例分層次的方法，把三件事情分為三個(gè)層次，分段方法有許多種：有的課文是按事情的發(fā)展順序來(lái)分段；有的是按空間位置的交換順序或時(shí)間順序來(lái)分段……讓學(xué)生在腦中反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就掌握了分段的規(guī)律，就會(huì)達(dá)到正確分段的目的。

二、質(zhì)疑解疑，是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一個(gè)過程

古人道：“學(xué)貴有疑。”疑即疑難也，“疑”是讀的過程中自我顯現(xiàn)，經(jīng)過周密思考而來(lái)的，學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)生通過自己的思維，提出疑難和解決疑難，沖破依賴教師給予的思維束縛和局限，就會(huì)達(dá)到發(fā)展思維、提高自能讀書的能力的目的。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師的誘導(dǎo)下，努力培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部思維，養(yǎng)成邊讀邊想，一題多思多議的好習(xí)慣，敢于提出自己的不同見解。如《詹天佑》一文中“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”“失敗是成功之母，為什么第一條鐵路一定要把它修好呢？”學(xué)生這樣一提，立即引起了強(qiáng)烈的反響。通過爭(zhēng)議，不但對(duì)重點(diǎn)句子的深刻理解，而且加深理解詹天佑修第一條鐵路，修好了是給蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義的有力回?fù)簦瑥亩羁痰伢w會(huì)到詹天佑的愛國(guó)精神。這樣學(xué)生的思維能力就得到了發(fā)展，讀書的能力得到了培養(yǎng)。

老師是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書能力的關(guān)鍵，學(xué)生自能讀書能力的提高是老師升華閱讀教學(xué)質(zhì)量的保證。故而，我們一定要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。而要培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的勞動(dòng)代價(jià)，老師必須具有一顆忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)之心。

編輯 魯翠紅