盧碧蓮

【摘要】在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師如何去創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，能喚醒學(xué)生的求知欲，能讓學(xué)生輕松愉快、主動參與的教學(xué)活動情境，這樣，學(xué)生才會越學(xué)越有興趣。

【關(guān)鍵詞】問題情景 學(xué)習(xí)樂趣

“興趣是最好的老師”，它能誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。從初中生的心理狀態(tài)來說，他們的學(xué)習(xí)活動最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連。在興趣中學(xué)習(xí)，思維最主動、最活躍，智力和能力發(fā)揮最充分。因此，每個教師都希望學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，盡量使他們在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。那么如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我 認(rèn)為，應(yīng)從以下著手。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

社會生產(chǎn)和人的需要是產(chǎn)生興趣的源泉，首先讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有一個思想上的基礎(chǔ)。因此，教師在課堂教學(xué)中有意識地根據(jù)教材的特點（重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價值）講述數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的價值和廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的基本工具。教材中的每一章引言課，教師都可以根據(jù)教材內(nèi)容，從實際生活和生產(chǎn)中引入新的課題。如第一章以生活、生產(chǎn)、科研中經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運算問題。例如：（1）以天氣預(yù)報2013年11月某天北京天氣為-3C°—3C°的它的確切含義引出負(fù)數(shù)這一代數(shù)知識。（2）以三個隊參加的足球比賽中如何確定三個隊的凈勝球數(shù)引出有理數(shù)的加減法運算等。教師針對教學(xué)內(nèi)容的需要也可適當(dāng)講述數(shù)學(xué)的應(yīng)用及其價值。如：負(fù)數(shù)概念引入后教師結(jié)合“閱讀與思考”的內(nèi)容，向?qū)W生生動地講述了中國是最早使用負(fù)數(shù)的國家這一歷史事實，在他們陶醉于我們祖先的偉大成就自豪感的同時，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)占有的欲望。

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些問題型、活動型、探究型、信息型情境，也能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高課堂教學(xué)的效率。 講“直線與圓的位置關(guān)系”時，我朗讀：“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句，要求學(xué)生勾畫出這個美麗的景象，接著分析把落日看成一個圓，長河看成一條直線，落日與長河有哪些不同類型的位置關(guān)系，學(xué)生畫出各種直線與圓的關(guān)系；教學(xué)“圖案設(shè)計”時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師利用多媒體、投影片展現(xiàn)豐富的幾何圖案，讓學(xué)生欣賞這些美麗圖案后，告訴學(xué)生，“這些圖案我只要用一個圓規(guī)就可以畫出來，你想學(xué)會嗎？”然后，師生一起探究這些圖案的畫法，并激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與設(shè)計。通過圖案設(shè)計，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了圓規(guī)的使用技能，了解了將圓六等份、三等份的方法。

二、緊密結(jié)合教材，適當(dāng)引入一些故事、史實，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“數(shù)學(xué)史不愧是出色的教育指南”。從勾股定理到《九章算術(shù)》，從黃金分割到優(yōu)選法......一個個歷史鏡頭會讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗的情境之中，它將激勵學(xué)生追求真理，努力上進(jìn)。例如，相傳古時一賢臣被一奸臣所害，判了死罪，皇帝念其立過大功，采用了運氣來最后判決的方法：用兩張小紙片，一張寫上“死”字，另一張寫上“活”字，以自已抽簽定生死。歹毒的奸臣把兩張紙片都寫上了“死”字，巧被賢臣的朋友得知，便告訴他，賢臣略加思索，便高興地說“我有救了?！碑?dāng)抽紙片時，只見他抽出一張，誰也不讓看，便吞下肚去，斬官只好看剩下的紙片，無疑是“死”字，反面說明他抽到的是“活”字，于是他被赫免了。這是應(yīng)用反證法的數(shù)學(xué)思想的一個歷史典故。與一些數(shù)學(xué)知識相關(guān)的故事很多，引人深思，可教育學(xué)生珍惜時光，勝過古人，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和斗志。

三、借助游戲形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“寓于活動之中”，游戲活動是初中學(xué)生最喜歡的活動之一，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識的探索與學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思維的積極性，使他們在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如古代數(shù)學(xué)書《孫子算經(jīng)》中有一個著名的問題“物不知數(shù)”，在這個簡單的數(shù)學(xué)游戲的背后，實際上是包含著中國古代天文學(xué)中推求上元積年算法的一個概括，或者說是推算上元積年的一個數(shù)學(xué)模型。在課堂教學(xué)中我們可以通過利用七橋游戲所創(chuàng)設(shè)的情景，把游戲者帶入一個富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)境界，讓他們在動腦動手的過程中進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。同時將游戲者感興趣的大量素材直接整合到游戲中，非常有助于增強(qiáng)游戲者的學(xué)習(xí)動機(jī)，有助于他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愉快地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

四、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

生活中蘊含著豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。在教學(xué)過程中應(yīng)該大膽的使用教材，變“教教材”為“用教材教”，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，使學(xué)生感到學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)感興趣，也唯有此時，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。同時在應(yīng)用知識解決問題時，發(fā)現(xiàn)一些不能解決的問題，又反過來激勵學(xué)生探究更多的東西。這樣既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，也激發(fā)了他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“一元二次方程的應(yīng)用”時，有這樣一道題：“一架長10米的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面8米，若梯子的頂端下滑1米，那么梯子的底端滑動多少米？”這是一個與實際生活聯(lián)系緊密的問題，目的是讓學(xué)生感受一元一次方程應(yīng)用價值。在教學(xué)時我沒有直接講解分析，而是讓同學(xué)們在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，鼓勵他們猜測與探索，大膽發(fā)表見解。各組同學(xué)各執(zhí)己見，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。此時我適時地給同學(xué)們以點撥，于是問題迎刃而解。事實表明，只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值的時候，才會對它真正地產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的知識真正運用于解決實際問題的時候，才算是真正的掌握了知識。

總之，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師如何去創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，能喚醒學(xué)生的求知欲，能讓學(xué)生輕松愉快、主動參與的教學(xué)活動情境，這樣，學(xué)生才會越學(xué)越有興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王德軍：《有效教學(xué)和諧課堂》

[2]吳曙紅：《淺談學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)》

[3]李平祥：《如何提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》