李海鋒

【摘要】實(shí)習(xí)支教工作是推動(dòng)教育改革，強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐能力，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。當(dāng)前對大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作中存在的問題，必須給予高度關(guān)注并盡快研究解決。為此，重新審視目前大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作具有積極意義。

【關(guān)鍵字】支教 實(shí)踐能力 實(shí)習(xí)活動(dòng)

一、前言

支教大學(xué)生數(shù)量逐年增多，且支教呈現(xiàn)規(guī)范化、組織化的趨勢。一些高校每年組織學(xué)生支教，學(xué)生支教社團(tuán)每年有支教活動(dòng)，大學(xué)生通過高校支教平臺(tái)獲取支教信息并對支教問題互相交流。高校的大學(xué)生支教活動(dòng)增多，從每年幾次到每年十幾次，各學(xué)院支教活動(dòng)交叉進(jìn)行。大學(xué)生“組團(tuán)支教”的活動(dòng)越來越多，大學(xué)生“組團(tuán)支教”成為支教時(shí)大學(xué)生的重要選擇。大學(xué)生自發(fā)組織的支教活動(dòng)缺乏指導(dǎo)，缺少支教經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備工作不足，在支教過程中會(huì)遇到種種困難。

二、大學(xué)生支教的雙向作用

1、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。大學(xué)生在支教過程中為了豐富課堂形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的專業(yè)技能。支教地區(qū)的艱苦環(huán)境鍛煉了大學(xué)生的意志和吃苦精神，備課、上課和解決學(xué)生問題提高了大學(xué)生的細(xì)心和耐心，通過與當(dāng)?shù)亟處熍c學(xué)生的交流增強(qiáng)了待人處事和交際能力。支教過程也是成長的過程，大學(xué)生支教提高了大學(xué)生道德修養(yǎng)和自身素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。

2、改善當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境。支教地區(qū)由于交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后等導(dǎo)致教育發(fā)展滯后，教育資源匱乏。大學(xué)生支教可以給當(dāng)?shù)貛硇迈r的血液。許多受援學(xué)校教師數(shù)量不足，教師老齡化嚴(yán)重和教師結(jié)構(gòu)不合理，大學(xué)生支教在一定程度上改善了當(dāng)?shù)亟處熃Y(jié)構(gòu)性短缺狀況。在支教期間，學(xué)校老師也可以替換出來進(jìn)行培訓(xùn)，提高自身專業(yè)素質(zhì)。

3、增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的生機(jī)。大學(xué)生實(shí)習(xí)支教覆蓋面之大非以往各類支教所能相比， 實(shí)習(xí)支教學(xué)生的到來，大大緩解了中小學(xué)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師緊缺的壓力。充實(shí)并加強(qiáng)了這些學(xué)校的力量，緩解了農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾，提升農(nóng)村義務(wù)教育水平提供了師資的支持。實(shí)施頂崗支教計(jì)劃，對于解決補(bǔ)充合格教師的問題起到了很好的促進(jìn)作用、示范作用，促進(jìn)各地重視加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。

4、.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。支教生多數(shù)都在條件最艱苦的農(nóng)村或遠(yuǎn)郊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校， 教學(xué)條件和生活條件都很差。在艱苦的環(huán)境下，他們兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，滿腔熱情地投入到支教工作中去。在支教學(xué)校，支教生將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能綜合地運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，支教生的語言表達(dá)能力、綜合協(xié)調(diào)能力、教學(xué)基本技能得到極大的提高。

5、幫助農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。在“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)中，大學(xué)生群體認(rèn)真對農(nóng)村未成年學(xué)生開展行為習(xí)慣教育，對處于相對教育環(huán)境較差的農(nóng)村未成年學(xué)生群體進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、教育、糾正，讓真正代表社會(huì)發(fā)展傾向的東西成為這些群體身上的一種既得的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成，利于農(nóng)村未成年學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)其健全的人格。

三、強(qiáng)化學(xué)生指教活動(dòng)的措施。

1、加大財(cái)政投入，加強(qiáng)安全保障。農(nóng)村老師的工資待遇遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)水平，難以調(diào)動(dòng)老師的積極性，應(yīng)適當(dāng)增加農(nóng)村地區(qū)教職工工資，另外，由于經(jīng)費(fèi)限制，貧困地區(qū)學(xué)校難以開展實(shí)踐和科研活動(dòng)，需要中央和地方財(cái)政予以支持。大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全是支教工作的中心，要始終重視和做好安全保障工作。學(xué)校和地方政府應(yīng)當(dāng)做好防范工作，提供辦公場所，為大學(xué)生支教創(chuàng)造良好的生活和工作條件。

2、健全學(xué)生支教體制。在運(yùn)行機(jī)制上，針對各支教團(tuán)體聯(lián)系較少，缺乏溝通的情況，可以由高校或地方教育部門建立聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)多方支教行動(dòng)，整合“支教資源”。高校和教育部門應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)制度規(guī)章，使支教過程制度化、規(guī)范化。完善支教培訓(xùn)機(jī)制，讓大學(xué)生了解受援學(xué)校各方面信息，通過培訓(xùn)，提高大學(xué)生的專業(yè)技能。

3、嚴(yán)格選拔支教學(xué)生。頂崗支教生的選拔按照學(xué)生自愿報(bào)名、學(xué)院考核等嚴(yán)格規(guī)范的頂崗支教生選拔程序進(jìn)行，并明確了學(xué)習(xí)成績、品德操守、基本能力等方面的標(biāo)準(zhǔn)。最后有針對性的對即將赴鄉(xiāng)村中小學(xué)頂崗支教的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)， 組織有聲望、有經(jīng)驗(yàn)的老教師給學(xué)生們上好教學(xué)法課，通過教學(xué)案例分析、教學(xué)理念輔導(dǎo)，了解掌握鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律和要求；引導(dǎo)支教生調(diào)整自己的心理預(yù)期，有準(zhǔn)備的奔赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

4、集中訓(xùn)練，提高綜合能力。對于參加實(shí)習(xí)支教的學(xué)生，實(shí)習(xí)生支教前應(yīng)接受實(shí)習(xí)支教任務(wù)、組織紀(jì)律、安全要求、實(shí)習(xí)支教學(xué)生的管理辦法等幾方面的培訓(xùn)， 從教師職業(yè)必備的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)與實(shí)踐性知識(shí)三個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，包括支教宣傳動(dòng)員、思想政治教育和安全教育、相關(guān)學(xué)科教學(xué)論課程、備課、多媒體教學(xué)方法等。堅(jiān)持寧缺毋濫的原則，培訓(xùn)合格后再走上崗位。

5、加大支教宣傳力度，增強(qiáng)社會(huì)的認(rèn)可度。社會(huì)對支教的不認(rèn)可在農(nóng)村地區(qū)較為嚴(yán)重，認(rèn)為那是找不到工作的借口，顯然這些對當(dāng)代大學(xué)生下鄉(xiāng)支教的意愿產(chǎn)生極大影響。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是由于國家及政府對支教的宣傳力度不夠，國家應(yīng)加強(qiáng)對支教的宣傳力度，讓更多的人了解支教，進(jìn)而投身于支教； 除了向大學(xué)生宣傳，更要向其父母宣傳，深入農(nóng)村進(jìn)行宣傳，讓支教不僅受大學(xué)生的青睞，還受家長的青睞。

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