趙光瓊

在教學生的同時，還要讓學生“會學”，只有學生掌握了具體的行之有效的學習方法，才會成為學習的主人。教師應在學法研究、學法指導方面有所注重，讓學生會思考、會實驗、會自學以及質疑。我們要牢記陶行知先生的話：“教師的責任不是教，而是教會學生學。”教學過程中，教師在學習活動中只是學習的組織者與引導者，教師要在課堂上營造濃厚的自主學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習能力，真正調動學生的學習潛能，加強自主學習，使學生成為課堂學習的主人。

一、創(chuàng)設良好的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣

為使學生喜歡數(shù)學課，還要建立良好的師生關系，平時要有學生情感的投入，老師愛學生，了解學生，課堂上為學生創(chuàng)造機會，讓其有成功感，學生學習遇到困難時，老師要給予幫助。學生有進步時，還要給予表揚。當學生個體有所差異時，要給不同層次的學生機會，讓其發(fā)表自己的意見，對待每位學生要公平。對數(shù)學的學困生，要給予更多關注。

興趣是最好的老師。在數(shù)學課上，教師要調動他們的積極性，要讓他們自己去研究、去學習。為使學生對學習有濃厚的興趣，教師要不斷設置懸念，讓學生將生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學對象，與生活的實際相結合，用數(shù)學的眼光思考問題，并對其解釋、闡述，讓學生明白數(shù)學知識來源于生活，又能解決生活中的實際問題，學生開始有意識地注意，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。只有當學生有了良好的學習興趣，才會由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，學生自主學習能力才會提高。

二、誘思導學，促使學生樂學

小學數(shù)學教學既要使學生長知識，又要促其長智慧。因此，在教學過程中，要積極地引導學生探索。在數(shù)學教學過程中，教師要借助數(shù)學本身的規(guī)律及其自身的奧秘，引導學生積極思維，讓學生對所學知識結構有所建構，從整體上提高學生的解題能力，促使學生樂學。

學習周長時，可以先讓學生在生活中學會觀察，比如，課桌的邊、窗戶的框，做這個邊所需要的材料是多少米？所需要材料的多少實際就是求它們的邊長是多少？這時，學生的思維轉到周長上。老師再問學生：“在求長方形的周長時還需要哪些條件？”學生會帶著問題思考所需要的條件，最后找到長方形周長的解決方法。在其過程中，教師只起到引導作用，學生自主思考，培養(yǎng)了自主探究能力。

總之，數(shù)學課是學生自主學習能力培養(yǎng)的關鍵，在數(shù)學教學中起到重要作用。作為一名小學數(shù)學教師，我們要尊重學生，在課堂上注重自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生能夠從小學會主動獲取知識的能力，從而解決數(shù)學問題，學會學習。

參考文獻：

[1]馬芯蘭.小學數(shù)學能力的培養(yǎng)與實踐[M].濟南：山東教育出版社，2000-04.

[2]劉潔.淺談小學數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)[M].山西師范教育出版社，1998.

編輯 孫玲娟