摘 要：全面實(shí)施素質(zhì)教育，已成為全社會(huì)的共識(shí)，以人為本的教育理念逐漸深入人心。尤其要關(guān)注如何通過正規(guī)課程幫助學(xué)生發(fā)展良好的品德。學(xué)校心理健康教育正經(jīng)歷由一門課程或?qū)W科向整個(gè)學(xué)校教育全面滲透的轉(zhuǎn)變，本文針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的德育做粗略探討。

關(guān)鍵詞：德育；藝術(shù)設(shè)計(jì)課程；心理

培養(yǎng)和造就21世紀(jì)新型人才，全面實(shí)施素質(zhì)教育，已成為全社會(huì)的共識(shí)，以人為本的教育理念逐漸深入人心。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，諸方面相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)校心理健康教育正經(jīng)歷由一門課程或?qū)W科向整個(gè)學(xué)校教育全面滲透的轉(zhuǎn)變。從開始的面向部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)逐步轉(zhuǎn)向促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的團(tuán)體輔導(dǎo)，從單一的矯治性輔導(dǎo)逐步過渡為集體預(yù)防、優(yōu)化、發(fā)展的多元化輔導(dǎo)。我校不僅成立了心理咨詢室，而且還倡導(dǎo)全體教職工“以課堂為核心，促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展”的模式，鼓勵(lì)大家讓德育走進(jìn)課堂。心理咨詢室三年多來接待咨詢學(xué)生400多人次。根據(jù)2015年9月統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，內(nèi)容分別為：早戀（30%）、環(huán)境適應(yīng)（22%）、人際交往（19%）、學(xué)習(xí)管理（15%）、就業(yè)指導(dǎo)（10%）、其他（4%），對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到積極作用。

學(xué)校教育有心智發(fā)展和道德發(fā)展的雙重目標(biāo)，作為一名普通美術(shù)教師，我感覺對(duì)于德育的培養(yǎng)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，而藝術(shù)教育是實(shí)施德育的重要途徑，起著其他學(xué)科不可替代的教育作用。下面，筆者就針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的德育做簡(jiǎn)單剖析：

1 對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)

剛從初中升入職專的新生，他們所遇到的第一個(gè)重要問題就是適應(yīng)陌生的環(huán)境。此時(shí)，他們?cè)谛睦砩险幱诿撾x父母扶持的時(shí)期，有不少心理學(xué)家把它稱為心理上的斷乳期。許多同學(xué)進(jìn)入新的學(xué)校后，在認(rèn)知、情緒、行為等方面出現(xiàn)迷茫、困惑、痛苦等情況。一些同學(xué)甚至在入學(xué)一個(gè)月后尚不能與班里其他同學(xué)相熟。針對(duì)這一問題，在開學(xué)第一節(jié)課我布置了一個(gè)課堂作業(yè)：“特別的自我介紹”。

利用專業(yè)特點(diǎn)，我要求每個(gè)同學(xué)畫一幅“自畫像”，可以是形象的肖像畫，也可以是抽象的比喻畫，或者是圖文結(jié)合的自我總結(jié)……只要求大家畫的內(nèi)容、形式能形象地反映自己。

“自畫像”之一：整個(gè)畫面靠右1/3處畫了一棵大樹，旁邊一棵小樹，雖然長(zhǎng)得不高，但很結(jié)實(shí)。畫面左上角有一個(gè)光芒四射的太陽。交流中，該學(xué)生說：“小樹是我，大樹是我的家，我很幸福，快樂。太陽代表我的生活化境，充滿溫暖和希望?！?/p>

“自畫像”之二：畫面上畫了一個(gè)外星人，手拿一個(gè)遙控器，旁邊有個(gè)菜單：上課；踢足球；電子游戲；交朋友；聽音樂；聚會(huì)；上網(wǎng)；看電視；做作業(yè)；家人溝通。交流中該學(xué)生說：“這是我的生活，也是生活中的我?！?/p>

“自畫像”之三：是一個(gè)畫得很另類的全身像，身子很矮，但眼睛大、耳朵大、鼻子大、嘴巴大、手大、腳大。交流中該學(xué)生說：“我什么都想看，什么都想聽，什么都想說，什么都想嗅，什么都想做，哪里都想去，這就是我。”

畫好以后大家可以在一起進(jìn)行展示與交流，把自己的特點(diǎn)公布出來，介紹給大家，讓別人記住和了解自己；同時(shí)自己也很快記住了他們，并且在交流中可以解讀“故事”，會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊還有不少興趣、愛好相同的朋友。通過這樣的形式，既活躍了氣氛，也鍛煉了繪畫水平。

2 對(duì)溝通合作能力的培養(yǎng)

在青少年心理咨詢中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)青少年的心理危機(jī)都與缺乏正常的人際交往和良好的人際關(guān)系。怎樣才能建立良好的人際關(guān)系呢？溝通是第一步。只有與其他人進(jìn)行有效的溝通，你才能了解周圍人，使自己在日常生活中不至于經(jīng)常碰壁。其次是合作。合作互助能使人體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的心理效應(yīng)，能使合作雙方得到更多好處。

在講到“公益廣告”這一單元時(shí)，我要求學(xué)生制作一幅大型作業(yè)。我將全班分成若干個(gè)小組，每組4～5人為宜，推薦產(chǎn)生一名組長(zhǎng)。每組組員都要說出自己的主題和創(chuàng)意構(gòu)思，經(jīng)過討論和投票的形式確定最合適的主題，最后由組長(zhǎng)講解廣告創(chuàng)意并集體制作完成。這樣，在小組商議、策劃、創(chuàng)作過程中，學(xué)生能感悟到人際交往中理解、合作、認(rèn)同的重要性，體驗(yàn)到有效的信息溝通要素，感受個(gè)人與集體的關(guān)系以及個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任與責(zé)任，體驗(yàn)群策群力和團(tuán)隊(duì)合作精神，悟出溝通與合作的真諦。

3 對(duì)責(zé)任心的培養(yǎng)

我們經(jīng)常說要增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。關(guān)注社會(huì)生活，對(duì)社會(huì)生活提建議，就是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的有效形式。而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生，平時(shí)要讓學(xué)生更多地接近優(yōu)秀的藝術(shù)作品，創(chuàng)作優(yōu)秀的藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們開闊的胸襟和敏感的心性。社會(huì)責(zé)任感的拓展，唯有經(jīng)個(gè)體自身的“認(rèn)識(shí)、愛、理智、激情”的拓展與升華，才能取得實(shí)效。

我市舉辦了“健康唐山，幸福人民”的全民健身文明活動(dòng)，我組織全班同學(xué)積極參加了這個(gè)活動(dòng)。同學(xué)們的作品深深震撼了我，我為他們的奇思妙想喝彩，因?yàn)槊糠髌范寄芊从乘麄兊纳鐣?huì)意識(shí)和責(zé)任感。

“飄飄欲仙在牢籠中”——由香煙組成的牢籠，飄渺的煙霧繚繞，讓吸煙者置身于仙境般陶醉，但不知不覺中已囚禁于牢籠中。它提醒人們：為了自己和他人的健康，請(qǐng)不要吸煙，唐山要做無煙城！

“不要流淚到天亮”——水龍頭在不停地滴水，沒有人將它關(guān)掉。天色已晚，怕是又要流淚到天明。它呼吁市民及時(shí)關(guān)緊水龍頭，節(jié)約每一滴水。

這次活動(dòng)中，我班閆子都同學(xué)一人獲得兩個(gè)三等獎(jiǎng)?；顒?dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生以家鄉(xiāng)為榮的自豪感，提升了學(xué)生的城市主人公意識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，使其積極投入社會(huì)公益事業(yè)。

4 對(duì)就業(yè)的指導(dǎo)

我校是職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校的德育工作應(yīng)該與就業(yè)相融合，這樣既能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，也能增強(qiáng)德育教育工作的實(shí)效性。筆者站在專業(yè)教師的獨(dú)特視角，認(rèn)為把德育工作的基礎(chǔ)——養(yǎng)成教育與就業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)的融合，是對(duì)職業(yè)學(xué)校德育工作新模式的探索和實(shí)踐。把企業(yè)文化引入課堂，把專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)融入專業(yè)核心課程中，是中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)需要重點(diǎn)解決的問題。具體策略如下：

學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)與市內(nèi)多家廣告公司和裝飾公司合作，按照突出職業(yè)性、體現(xiàn)普適性的原則，共同開發(fā)基于工作過程的教學(xué)項(xiàng)目。為了在訓(xùn)練技能、學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，該課程明確提出能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，這些目標(biāo)作為教學(xué)文件在授課計(jì)劃中得以體現(xiàn)，教學(xué)督導(dǎo)據(jù)此檢查教學(xué)過程與教學(xué)效果。

總之，讓學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)是學(xué)校德育工作的目標(biāo)之一，課堂教學(xué)是德育教育的基地。教師在教學(xué)中應(yīng)注意分析學(xué)生的心理狀況，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能平衡自己的情緒，形成良好的意志品質(zhì)、健康向上的進(jìn)取心、活潑的性格。教育改革的探索任重道遠(yuǎn)，作為一名教育工作者，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化、科技創(chuàng)新國(guó)際化、信息爆炸式發(fā)展的新世紀(jì)，要抓住教育改革契機(jī)，將素質(zhì)教育全面推進(jìn)，才能為教育的改革與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁如許.魅力班會(huì)課[M].華東師范大學(xué)出版社，2009.

[2] 鐘志農(nóng)，劉鵬志，周波.高中生心理輔導(dǎo)案例解析[M].合肥：安徽美術(shù)出版社，2007.

[3] 羅杰文.發(fā)掘·運(yùn)用·感悟·創(chuàng)造——語文課滲透美育的思考與實(shí)踐[J].廣西右江民族師專學(xué)報(bào)，2002（12）.

作者簡(jiǎn)介：安靜，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。