趙麗娜

隨著新課改的實施深入，課堂有效教學(xué)成為關(guān)注問題。課堂教學(xué)的有效性，是指在課堂教學(xué)中，教師通過多媒體或自制的教具等多種教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性作用，不斷提高課堂效率。如何讓數(shù)學(xué)課堂實施有效教學(xué)？如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松，記憶的更深刻？結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識：

一、著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實，有效設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要以人為本，體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。有效的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)不能表述不明確，或目標(biāo)過高，過偏，過大。應(yīng)該從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征出發(fā)，這樣才能抓住教學(xué)的起點，突出教學(xué)內(nèi)容的重點，使得教學(xué)目標(biāo)更加切合學(xué)生實際。例如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《三角形的分類》這一課時，是這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的：

1、通過觀察、操作、比較，會根據(jù)三角形的角和邊的特點進(jìn)行分類，掌握各種三角形的特征。

2、在活動中滲透分類和集合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和歸納概括能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、在三角形分類的過程中，溝通知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作意識。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

教師創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生形成認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，繼而產(chǎn)生解決問題的興趣。教師在設(shè)計問題時，應(yīng)形象和層層推進(jìn)。問題設(shè)計得形象生動，總能激起學(xué)生的無限興趣，使他們樂于回答，而問題設(shè)計得具有層遞性就像一個個小臺階，引導(dǎo)學(xué)生拾級而上，從而使問題得到圓滿解決。

案例：《三角形的分類》情景創(chuàng)設(shè)，1、猜謎，師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，猜猜看。形狀似座山，穩(wěn)定性能堅。三竿首尾連，學(xué)問不簡單。——打一幾何圖形。師問：誰能才出來？你是怎么猜出來的？（形狀似座山，說明圖形有尖尖的角；穩(wěn)定性能堅，說明這個圖形具有穩(wěn)定性。三竿首尾連，圖形由三條邊組成。）2、導(dǎo)入、揭示課題。師：三角形有三個角和三條邊，它的穩(wěn)定性在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。你瞧，今天三角形王國的許多朋友來了（教師出示：不同形狀的三角形），它們的形狀一樣嗎？（不一樣）對，它們形態(tài)各異，各有各的特點。這節(jié)課咱們就根據(jù)它們的特點來分分類。（板書課題：三角形的分類）

（設(shè)計意圖：趣味競猜，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入。通過競猜，喚起學(xué)生對三角形的角和邊的有意注意，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

三、探索新知，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

首先，數(shù)學(xué)教學(xué)過程要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開，把主動權(quán)還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生從行為上和感情上直接參與到學(xué)習(xí)活動中。其次，教師要給學(xué)生提供合適的素材，給他們自主學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生能自己解決的問題，教師絕不能代勞。讓學(xué)生用自己的方法探索，解決。

《三角形的分類》探究分類。師：孩子們，認(rèn)真想一想，你要根據(jù)什么來給這些三角形分類？（邊，角）對，分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，三角形可以按三個角和三條邊的特點進(jìn)行分類。接下來我們先按角來分。

（1）按角分，1、教師提示：老師給每一組都分發(fā)了不同的三角形，仔細(xì)觀察或比一比、量一量三角形三個角把同一類的三角形放在一起。2、動手操作，合作分類。3、全班匯報交流、評價。4、小結(jié)，教師介紹三角形按角分的集合圖并板書集合圖。

（2）按邊分，1、師：學(xué)會了按角的特點給三角形分類，我們再來研究按邊分的三角形。提示：用自己喜歡的方式研究三角形三條邊的長度，把同一類的三角形放在一起。2、動手操作，合作分類3、全班匯報交流、評價。4、根據(jù)各類三角形的特點起名稱。5、認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱，以及等腰三角形兩底角的關(guān)系和等邊三角形的三個內(nèi)角的關(guān)系。6、小結(jié)。

（設(shè)計意圖：“自主學(xué)習(xí)的過程實際就是教學(xué)活動的過程”。以活動促學(xué)習(xí)是本節(jié)的教學(xué)定位。在活動中，給學(xué)生足夠的時間和空間，自由的、開放的探究數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程。通過看一看、想一想、議一議、分一分、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多“數(shù)學(xué)對話”的機會，力求讓學(xué)生真正地動起來，充分展現(xiàn)做中學(xué)，從而獲得對三角形邊、角特征的認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)會給三角形分類，促進(jìn)學(xué)生的分類、概括、推理以及動手操作能力的提高，使他們在活動的過程中感悟出數(shù)學(xué)的真諦，逐漸養(yǎng)成探索的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新能力。）

四、鞏固練習(xí)，提高能力

數(shù)學(xué)習(xí)題有助于學(xué)生吸取新的知識，也能鞏固所學(xué)的知識，促進(jìn)基礎(chǔ)知識的滲透理解，明確各知識間的聯(lián)系；通過數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)基本技能的形成，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是數(shù)學(xué)習(xí)題越多越好，需要合理安排，抓住數(shù)學(xué)習(xí)題的特點進(jìn)行有效教學(xué)。數(shù)學(xué)習(xí)題往往缺少趣味性，學(xué)生提不起興趣，所以對習(xí)題要進(jìn)行有效處理，進(jìn)行發(fā)掘。

案例：1、猜角游戲，師：把三角形藏起來，只露出一個角，你能猜出是哪種三角形嗎？（教師出示：露出一個直角、一個鈍角、一個銳角）追問：你是怎么猜出來的？2、在點子圖中畫一個自己喜歡的三角形。

（設(shè)計意圖：多形式、多層次的練習(xí)力求把學(xué)生帶人一個活動場，一個思維場，一個情感場！學(xué)生在這個場域中游歷，逐漸地內(nèi)化知識、增長智慧、提升能力。）

數(shù)學(xué)就其學(xué)科特點而言，有很強的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，要進(jìn)行有效串聯(lián)教學(xué)。學(xué)生從直觀上也比較容易掌握這些知識點，而且由于這些知識點的引出有一定聯(lián)系，學(xué)生的理解和感悟也會更透徹，從而使這些知識點之間的聯(lián)系建立于數(shù)學(xué)本質(zhì)意義上?？傊n堂教學(xué)是學(xué)生和教師的雙邊活動，教師要結(jié)合各自的實際情況教學(xué)，要盡可能采用高效的方法讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。