楊麗紅

語文是一門語言學(xué)科，只有師生之間達(dá)到了良好的互動，在輕松愉悅的環(huán)境下，教學(xué)效果才能完美實(shí)現(xiàn)。而目前的語文課堂中，很多的課堂或多或少都存在著一些問題。其中的問題主要有以下幾個(gè)方面：

一、師生關(guān)系尷尬，學(xué)生比較怕老師

在調(diào)查中，當(dāng)問：“你害怕你的老師嗎？”這個(gè)問題時(shí)，許多學(xué)生都點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示自己的老師過于嚴(yán)厲，自己不怎么敢跟他接近，上課的時(shí)候，有些問題也不敢直接提問。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，最主要的是，有些教師主觀思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識，有些教師受了“嚴(yán)師出高徒”的錯(cuò)誤認(rèn)識，認(rèn)為只有嚴(yán)厲、板著臉，才能教出出色的學(xué)生來。所以，他們上課的時(shí)候非常嚴(yán)肅，基本上不茍言笑，認(rèn)為只有這樣，學(xué)生才能夠嚴(yán)格地要求自己，殊不知，當(dāng)學(xué)生看到老師這樣時(shí)，自然也大氣也不敢出，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐做錯(cuò)什么惹得老師發(fā)火，試問，在這樣一種緊張、嚴(yán)肅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的注意力都集中在對教師表情態(tài)度的研究上，又怎么能夠把精力集中到知識的學(xué)習(xí)上呢？

二、師生本末倒置，欠缺交流，填鴨式教學(xué)

很多老師在上課的時(shí)候，受固有觀念的影響，擺不正自己和學(xué)生之間的關(guān)系，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，和他們之間欠缺交流和溝通，總認(rèn)為學(xué)生是一只只嗷嗷待哺的小鴨子，自己只要孜孜不倦地往里面不停地填充食物就可以了，既不想學(xué)生真正需要的是什么，也不問學(xué)生消化了沒有。這樣的教學(xué)產(chǎn)生效果往往是，教師筋疲力盡，但是學(xué)生懵懵懂懂，取得的教學(xué)效果收效甚微。在這種課堂模式中，教師往往很少進(jìn)行提問，即便提問也是在自問自答，整堂課好像在進(jìn)行一個(gè)單口相聲一般，下面坐著的不是學(xué)生，而是觀眾，自己成為課堂的主體。

三、上課形式單一、枯燥，難以引起學(xué)生的興趣

上課的形式是小學(xué)生非常在乎的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，小學(xué)生喜歡新鮮活潑的事物，更喜歡生動有趣的形式，有意思的東西往往更能夠讓他們集中精力去學(xué)習(xí)和思考。如果過于枯燥，那么，他們的興趣就會大大降低，但是有些教師忽略了這一點(diǎn)，尤其是一些老教師，常年未接觸新鮮事物，腦筋還停留在三尺講臺，一根粉筆的時(shí)代。有些小學(xué)生甚至感覺這種講課方式如同老和尚念經(jīng)，提不起自己學(xué)習(xí)的興趣。

那么，針對這些問題，我們應(yīng)該采取怎樣的方式來活躍語文課堂上的氣氛呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來做。

首先，建立和諧良好的師生關(guān)系。作為教師，如果想要和自己的學(xué)生有一個(gè)良好的互動，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境，那么首先應(yīng)該做到和藹可親，讓學(xué)生看到之后樂于與自己接近，有什么心里話愿意向自己傾訴。無論在課下有多大的不如意，也不要把情緒帶到課堂上來，另外，教師可以用關(guān)切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的言語來贊美學(xué)生，和學(xué)生打成一片。親切和藹的老師能夠讓學(xué)生放下心理防線，在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，精神愉悅地跟隨著教師進(jìn)入課堂知識的學(xué)習(xí)中去。

其次，擺正師生位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課堂標(biāo)準(zhǔn)中，教師的位置應(yīng)該是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，而不是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生本人。教師就像是學(xué)生遨游知識海洋的導(dǎo)航者，在學(xué)生偏離軌道的時(shí)候給予提醒和糾正。

在上課的時(shí)候，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，多問問他們“聽懂了嗎？”“誰還有不同的看法？”鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法和問題，然后鼓勵(lì)全班同學(xué)進(jìn)行討論交流，集中解答。對于提出問題的同學(xué)，帶頭鼓掌給他們鼓勵(lì)，并讓全班學(xué)生給予他掌聲。營造了這樣的氣氛之后，學(xué)生就會樂于表達(dá)自己內(nèi)心的看法和觀點(diǎn)了。

三、嘗試活潑生動的教學(xué)方式，引入多種教學(xué)媒體

每種事物都是在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展中，教學(xué)同樣也是如此，如果僅僅是采用三尺講臺，一根粉筆一樣的教學(xué)模式，無疑很難適應(yīng)小學(xué)生活潑好動的性格特點(diǎn)。作為教師，我們應(yīng)該大膽創(chuàng)新，不怕失敗，在上課的時(shí)候，教師可以采取多種教學(xué)方式，比如，小組合作學(xué)習(xí)方式、讓學(xué)生當(dāng)小老師等。只要是適合學(xué)生年齡階段，能夠活躍課堂氣氛，提高課堂效率的方法都不失為是一種好方法。在上課的時(shí)候，還可以適當(dāng)引入先進(jìn)的教學(xué)手段，比如多媒體的運(yùn)用就會讓課堂注入一股新鮮、活潑的血液，能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，集中他們的注意力，讓他們帶著興奮的心情集中到所學(xué)的知識上，當(dāng)然，我們一定要注意，準(zhǔn)備的教學(xué)工具不可過于花哨，以免學(xué)生只是重形式，忽略了內(nèi)容，起到了反作用。

總而言之，輕松和諧的課堂氣氛是良好的課堂效率的先決條件，只有有了良好的氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，才能達(dá)到事半功倍的效果。所以，作為教師，我們應(yīng)該致力于從各個(gè)方面來活躍課堂氣氛，讓語文課成為一個(gè)笑聲飛揚(yáng)的課堂。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)金色小學(xué)）