圖爾蓀阿依·阿卜杜哈力克

一、廣博的“愛(ài)心”是前提和基礎(chǔ)

教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！背錆M愛(ài)心地去管理學(xué)生和班級(jí)是班主任工作成功的基礎(chǔ)。班級(jí)就象一塊長(zhǎng)著希望禾苗的田地，而廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。中小學(xué)時(shí)期正是一個(gè)人生理心理的發(fā)展期，也正是闖禍、多事的時(shí)候。一句關(guān)切的問(wèn)候，一絲溫情的微笑，一束鼓勵(lì)的目光……班主任一個(gè)微不足道的表情，都將如迷途中的燈塔、遮風(fēng)擋雨的綠蔭、愉悅心靈的樂(lè)章，給學(xué)生以自信窗體底端、快樂(lè)和勇氣。

1、只有愛(ài)學(xué)生，才能適應(yīng)中小學(xué)生的身體和心理發(fā)展要求。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一般說(shuō)來(lái)班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。中小學(xué)學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于初級(jí)階段，特別需要班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù);2、只有愛(ài)學(xué)生，才能體現(xiàn)班主任的基本素質(zhì)。有了愛(ài)學(xué)生的思想，班主任才能夠使自己全身心地投入到教學(xué)和管理工作中去，才能有利于樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)和崇高的思想境界;才能自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，具備較強(qiáng)的教學(xué)和管理能力;才能真正熱愛(ài)、信任和了解自己的學(xué)生，建立起平等和協(xié)的師生關(guān)系。在班主任工作實(shí)踐中，這方面教育成功的事例有很多;3、只有愛(ài)學(xué)生，才能順利開(kāi)展班主任工作。班主任工作是從了解學(xué)生開(kāi)始的。從許多方面了解和掌握學(xué)生情況是順利進(jìn)行班主任工作的前提條件。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，做到因材施教，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任和學(xué)生構(gòu)成了教育與被教育、管理與被管理的兩個(gè)基本因素，這兩個(gè)因素都是人，而情感是人的本質(zhì)特征之一。愛(ài)是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的體現(xiàn)。針對(duì)中小學(xué)生的生理和心理的逐漸變化和對(duì)求知欲望的不斷增強(qiáng)，作為班主任就是用自己的愛(ài)去感染學(xué)生。讓愛(ài)在師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，也正是許多優(yōu)秀班主任取得成功的奧秘。

二、科學(xué)的“藝術(shù)”是重要的保證

從開(kāi)學(xué)的第一天起，我就把“責(zé)任、寬容、自覺(jué)、自省”這八個(gè)字當(dāng)作班風(fēng)目標(biāo)寫(xiě)在了教室墻上、班級(jí)日記上、班務(wù)記錄上，并做出具體闡釋，我還輔之以一副對(duì)聯(lián)進(jìn)一步強(qiáng)化這種理念：“有志之人立長(zhǎng)志，無(wú)志之人常立志”。在黑板的上邊，還有這么意味深長(zhǎng)的一句話：“來(lái)的時(shí)候想想該做什么？走的時(shí)候想想作了些什么？”這種理念，始終是一種導(dǎo)向，一種目標(biāo)，需要強(qiáng)化，需要培養(yǎng)。

1、教師的責(zé)任心是一種無(wú)聲的榜樣和力量。在雨雪天，第一個(gè)到教室的是我;在一些特殊的日子，學(xué)生情緒容易激動(dòng)，和同學(xué)們?cè)谝黄鸬倪€是我;新年了，同學(xué)們渴望舉行一個(gè)熱烈而隆重的文藝聯(lián)歡晚會(huì)，在不影響教學(xué)秩序的前提下，我會(huì)和同學(xué)們一起在音樂(lè)教室盡情歡歌;中秋之夜，同學(xué)們情緒高漲，我們教室正在舉行“中秋之夜詩(shī)歌朗誦會(huì)”;而在“五四青年節(jié)”來(lái)臨之時(shí)，我們又會(huì)舉辦“青春、理想、信念”演講比賽;星期五的班會(huì)上，許多同學(xué)侃侃而談，那是我們正在舉行的主題班會(huì)……在活動(dòng)中受教育，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，減少了犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，使他們始終處于一種積極向上的心理狀態(tài);2、為了增強(qiáng)責(zé)任心，在處理班級(jí)具體事務(wù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)。每當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是引導(dǎo)他們：不攬功、不委過(guò)，講原則、講團(tuán)結(jié)，使那些不敢、不愿承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生，最大限度受到教育。班主任不必事必躬親，只要確定了大的原則和章程，相信大多數(shù)同學(xué)會(huì)照章辦事。凡是打架、不上早操、不打掃衛(wèi)生、不完成作業(yè)、不完成各項(xiàng)任務(wù)、不積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)的，均有相應(yīng)的條例和規(guī)章約束監(jiān)督，這種約束監(jiān)督具有人文因素，具有可操作性;3、寬容是一種美德。

三、欽佩和信任是教育的關(guān)鍵

班主任是全班學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不可低估的作用。班主任能否贏得學(xué)生的欽佩和信任是自身品德修養(yǎng)、管理能力和教育水平以及人格魅力的綜合體現(xiàn)。欽佩和信任使人親之而近之。古人云：“有威則可畏，有信則樂(lè)從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫??！笨梢?jiàn)獲得欽佩和信任對(duì)于開(kāi)展班主任工作多么重要。實(shí)踐也證明獲得欽佩和信任的班主任，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教育和勸導(dǎo)，工作起來(lái)常常事半功倍。那么如何才能贏得學(xué)生的欽佩和信任呢？

1、博學(xué)多才——獲取欽佩與信任的第一步

俗話說(shuō)“親其師則信其道也”，如果我們班主任老師能獲得學(xué)生的信任，那毫無(wú)疑問(wèn)，這將是一種成功的開(kāi)始。曾記得在我上初二的時(shí)候，物理課程才剛開(kāi)設(shè)，我的物理老師外表看上去并不怎么樣。但是，他有著一手漂亮的粉筆字，而恰恰是他的這一專長(zhǎng)深深地吸引了我。當(dāng)時(shí)，在年少的我看來(lái)，他的形象很高大，很儒雅。他的一切言行就象他的字一樣漂亮而有吸引力，再加上他的普通話既流利又標(biāo)準(zhǔn)，所以我就喜歡模仿他，心里覺(jué)得他很了不起。進(jìn)而愛(ài)屋及烏，由喜歡他的字轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g上他的物理課。

2、富有愛(ài)心的言行——促使欽佩與信任的升華

在初步取得班內(nèi)學(xué)生的欽佩與信任之后，如何使之長(zhǎng)久持續(xù)是一個(gè)很重要的問(wèn)題。有時(shí)往往因?yàn)橐粋€(gè)不起眼的小疏忽，會(huì)令我們辛苦建立的信任毀于一旦。只有讓學(xué)生真正地發(fā)自內(nèi)心地欽佩與信任你，這種欽佩與信任才會(huì)長(zhǎng)久。一個(gè)優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因?yàn)樗茏龅剑词顾窃谂u(píng)一個(gè)學(xué)生，指出他所犯的錯(cuò)誤及身上存在的缺點(diǎn)并要求改正的時(shí)候，也能讓受批評(píng)的學(xué)生感受到老師這是在愛(ài)他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對(duì)他的殷切期望。我們要講究愛(ài)的藝術(shù)及愛(ài)的方式與方法。不妨給你的學(xué)生打這樣一個(gè)比方：有一棵花朵生了蟲(chóng)子或旁逸斜出了，這時(shí)園丁所要做的工作自然是給它噴殺蟲(chóng)劑或者是剪修掉那些多余的枝條，而老師今天所做的一切，自然也跟園丁所做的一樣，你絕不能因?yàn)榕峦炊芙^老師給你“修剪”、“整理”。