王澤臻

我有兩個十分要好的朋友，課余時經(jīng)常在一起玩耍、聊天。學(xué)習(xí)時，也經(jīng)常在一起互幫互助，我們?nèi)齻€人可以說是形影不離。

我們在一起的時候，難免也會吵架，但是彼此的心里都不記仇，因為我們是朋友。記得一次放學(xué)回家，我們勾肩搭背地走在羊腸小道上，半路上卻為今天考試的分?jǐn)?shù)爭得面紅耳赤。楊杰得意地說：“這次我數(shù)學(xué)考了99.5，比你們倆都好！”我不服氣地嚷嚷道：“試卷發(fā)下來時，我看到你有道題改好后跟老師說改錯了，這樣可不好，這次不算！”單鑫插了一句：“就是就是?！睏罱茉谝慌月犞?，用憤怒的眼神望著我們，好像想要開打似的。過了一會兒，他就一個人回了家。到了第二天清晨，他早已把昨天的事情忘得一干二凈，依舊和我們一起上學(xué)。

當(dāng)兄弟遇到困難，大家都會鼎力相助，只要一個眼神，就知道彼此所想。一天早上，我們有說有笑地走進(jìn)教室，像往常一樣交上作業(yè)。楊杰突然驚叫了起來：“??！我忘帶鉛筆盒了，這可咋辦？”說著，他就焦急地亂翻起書包來。伴隨著楊杰的一聲尖叫，伏桌寫字的同學(xué)抬起了頭，埋頭看書的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地看著他，交作業(yè)的人也停下了腳步，教室里的空氣瞬間凝固。身為好朋友的我不假思索地掏出自己的筆和橡皮等學(xué)習(xí)用具，湊齊一份后給了楊杰。我很自然地回到了位置上，開始了一天的學(xué)習(xí)。楊杰望了望我，似乎在感謝我。

我們是好兄弟，希望我們的友誼天長地久！

指導(dǎo)老師 ?朱鄭匯

[閱讀賞析]

小作者寫朋友之情并不空洞，而是從事例入手，娓娓道來。三人之間有“分”有“合”，分分合合才顯得真實可信。在寫“合”的部分時，場面描寫極其傳神。“伏桌寫字的同學(xué)抬起了頭，埋頭看書的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地看著他，交作業(yè)的人也停下了腳步，教室里的空氣瞬間凝固”。畫面定格，有很強(qiáng)的感染力。