摘 要：我國素質(zhì)教育非常強(qiáng)調(diào)對兒童創(chuàng)新精神和能力創(chuàng)作的培養(yǎng)。美術(shù)教育教學(xué)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要途徑。對美術(shù)教育中兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行了論述，以期為美術(shù)教育中兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)提供相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；創(chuàng)造力；兒童

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，只有培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新能力的公民，才能讓一個民族長久屹立于世界民族之林，才能讓一個國家在世界競爭中立于不敗之地。鑒于此，我國素質(zhì)教育非常強(qiáng)調(diào)對兒童創(chuàng)新精神和能力創(chuàng)作的培養(yǎng)。筆者從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)多年，認(rèn)為美術(shù)教育教學(xué)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要途徑，那么，如何在美術(shù)教育活動中加強(qiáng)對兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面進(jìn)行努力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童創(chuàng)造興趣

興趣是最好的老師，是兒童求知的動力，只有當(dāng)兒童對美術(shù)有了濃厚的興趣，他們的激情和靈感才會被激發(fā)出來，才能積極思考和創(chuàng)造。因此，作為美術(shù)教師，應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，激發(fā)兒童創(chuàng)作的興趣，讓他們樂于用美術(shù)的形式表達(dá)自己的體會和認(rèn)識。

二、豐富兒童感性經(jīng)驗(yàn)，奠定兒童創(chuàng)造基礎(chǔ)

心理學(xué)研究表明，想象是創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，離開了想象就根本談不上創(chuàng)造。當(dāng)然，沒有憑空的想象，想象需要形象的基礎(chǔ)，對于兒童來講，這種形象的基礎(chǔ)來源于是兒童對生活的感性認(rèn)識。由于兒童年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們進(jìn)行想象時需要具體的感性材料，所以教師在教學(xué)時不能簡單地將自己的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于兒童身上，應(yīng)為兒童提供多種途徑讓兒童去感知外界事物，從而獲取自己的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)鼓勵兒童多看、多聽、多觸摸以及多嘗試，從而豐富他們的生活，增長他們的知識，開闊他們的視野。如，筆者在教學(xué)中引導(dǎo)兒童去觀察生活的環(huán)境，如觀察馬路、路燈、橋梁、花草、動物等，這樣兒童在畫畫時就會有了形象的基礎(chǔ)，從而建立自己的創(chuàng)造性思維。

三、鼓勵兒童充分想象，提供兒童創(chuàng)造條件

想象是創(chuàng)造活動順利進(jìn)行的前提，是人類創(chuàng)造性活動必不可少的重要因素。因此，教師要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，應(yīng)先完善兒童的想象力。當(dāng)然，想象力的培養(yǎng)需要一定的方法和策略，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此介紹兩種培養(yǎng)兒童想象力的策略。（1）適物想象。即由一事物聯(lián)想到另一相關(guān)事物的心理過程。如，筆者讓兒童對一次性飯盒、牛奶盒等廢品進(jìn)行加工創(chuàng)造時，就會啟發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)行想象，想象一個普通的紙盒通過再次創(chuàng)造會變成哪些新事物，兒童進(jìn)行創(chuàng)造后，有的在紙盒粘上了輪子，安裝了翅膀，變成了會飛翔的房子，有的則在紙盒上安裝了幾個小叉子變成了機(jī)器人。（2）創(chuàng)造想象。一般來講，創(chuàng)造想象有四種具體方法：①夸張法。如小人國和巨人國、拇指姑娘形象的創(chuàng)造；②組合法。如美人魚、豬八戒形象的創(chuàng)造；③擬人法。如葫蘆娃、風(fēng)婆婆、花仙子形象的創(chuàng)造；④典型化法。如《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫形象的創(chuàng)造。在教學(xué)中，筆者會針對具體的內(nèi)容教會兒童創(chuàng)造想象的方法，如，讓兒童設(shè)計未來的汽車，當(dāng)有的兒童設(shè)計出了新型公安車（設(shè)有飛行器和潛水艇的汽車），我會告訴兒童新事物組合的方法。

四、重視評價，激發(fā)兒童創(chuàng)造欲望

兒童美術(shù)教育活動的重要目的并不是培養(yǎng)畫家，而是激發(fā)和培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造興趣和欲望，提高其自身的綜合素質(zhì)。因此，教師在對兒童的作品進(jìn)行評價時，不能用成人的藝術(shù)眼光去評價兒童作品，應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)，富有童趣，同時還可以讓兒童之間進(jìn)行互相點(diǎn)評，通過這些激勵評價，提高兒童美術(shù)創(chuàng)作過程的興趣和自信。另外，在對兒童作品進(jìn)行評價時，教師還可以適時適當(dāng)?shù)貫閮和峁┙涣髡故镜钠脚_和機(jī)會，邀請個別兒童向其他兒童介紹自己的美術(shù)作品的創(chuàng)造構(gòu)思和靈感創(chuàng)意，自己和其他兒童則作為耐心的聽眾，仔細(xì)聆聽和分享創(chuàng)造的快樂，理解和尊重每個兒童的藝術(shù)創(chuàng)作才能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江東霞.無邊的圓：創(chuàng)造型集體培育與形成的研究[M].上海教育出版社，2001.

作者簡介：練雯，女，出生日期：1987年2月，籍貫：瀘州，工作單位：成都市龍泉驛區(qū)教育局，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)一級，研究方向：兒童美術(shù)教育。

編輯 韓 曉