劉文 張嘉琪

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“勞動和人，人和勞動，是所有真理的父母親?！庇纱丝梢姡瑒趧訉τ谌祟悂碚f具有重要意義。對年幼的孩子來說，勞動于他成長的意義與價值更是非凡的。

孩子勞動好處多

現(xiàn)在大部分家庭中的孩子都是獨生子女，他們總是集父母的寵愛于一身，父母會因為心疼孩子或者擔(dān)心耽誤孩子時間而盡量不讓孩子勞動。然而，美國哈佛大學(xué)研究人員對456名青少年多年追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛勞動的孩子比不愛勞動的孩子生活得更愉快、更豐富。另外，中國教育科學(xué)研究院對四省市小學(xué)生家庭教育狀態(tài)的調(diào)查也顯示，那些能在家里負(fù)責(zé)一兩項家務(wù)活的孩子，比不從事家務(wù)勞動的孩子成績也相對優(yōu)秀。由此可見，培養(yǎng)孩子從小愛勞動是早期教育中很重要的一部分。究竟，對孩子進(jìn)行勞動教育有哪些益處呢？

首先，培養(yǎng)孩子為自己服務(wù)的勞動能力，可以培養(yǎng)他的獨立意識。父母從孩子幼兒時期就開始對他進(jìn)行勞動教育，讓孩子獨立做一些力所能及的事情，能夠促進(jìn)孩子獨立性的發(fā)展。很多幼兒老師反映，有些孩子到了幼兒園不會自己吃飯。其原因是在家中，父母都是把飯嚼碎喂給孩子，所以孩子還沒有學(xué)會自己咀嚼。由此看來，過度的溺愛孩子對于他們的成長是有害而無利的。只有培養(yǎng)了孩子的獨立性，當(dāng)他們走出父母羽翼的保護(hù)時，才能從容地面對獨立的生活。

其次，培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)的勞動能力，能夠培養(yǎng)孩子樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)以及責(zé)任感。在完成自己的事情之余，積極的幫助家人、老師或者同學(xué)是擁有責(zé)任感的一種體現(xiàn)。著名教育家馬卡連柯提出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心是解決許多問題的教育手段?！焙⒆迂?zé)任心的培養(yǎng)對他們的心理發(fā)展具有重要意義，而責(zé)任心本身也是孩子發(fā)展過程中不可缺少的一種人格。

另外，勞動還能夠促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。在幼兒期間進(jìn)行一些勞動鍛煉，可以促進(jìn)孩子肌肉及組織的發(fā)育；勞動需要手腦的協(xié)調(diào)并用，在孩子動手完成勞動的時候，能夠促進(jìn)大腦細(xì)胞的發(fā)育。所以，勞動使孩子在增強(qiáng)自身體質(zhì)的同時，也會促進(jìn)他的智力發(fā)展。此外，勞動可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，并且讓孩子在享受自己勞動成果的同時學(xué)會珍惜。

那么應(yīng)該如何正確地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣呢？

引起孩子的勞動興趣，可寓游戲于其中

對孩子進(jìn)行勞動教育最重要的是要引起孩子的興趣，這樣才能讓他們真正地?zé)釔蹌趧?。幼兒時期最主要的活動則是游戲，并且他們總是從游戲中獲得快樂。所以有人說，“兒童是游戲的化身、游戲的精靈、游戲的天才！游戲是兒童自由生命之依靠，兒童本真存在的確證。”因此，家長們可以寓教于樂，將勞動與游戲結(jié)合起來。根據(jù)孩子不同年齡階段的特點，設(shè)計有趣的游戲，讓孩子在游戲中學(xué)會勞動、明白勞動的意義。

在嬰兒后期游戲出現(xiàn)，而到了幼兒時期就出現(xiàn)了角色游戲。角色游戲就是孩子通過模仿大人的行為來反映現(xiàn)實生活。孩子出于好奇會模仿大人日常的樣子來玩“過家家”。在這期間，孩子可能不明白這些行為的實際意義，只是對這些勞動充滿期望，想自己嘗試一下。那么，父母在這個階段需要有足夠的耐心指導(dǎo)孩子應(yīng)該如何做，幫助孩子克服其中的困難，解釋這些勞動的意義。父母可以采用角色游戲來訓(xùn)練孩子整理衣服、疊被子、清潔衛(wèi)生等等。此外，父母在培養(yǎng)孩子熱愛勞動時，應(yīng)該以身作則，言傳身教。與孩子一起勞動，在勞動中教會孩子如何熱愛勞動，如何熱愛生活。比如，每天都整理桌椅、用抹布擦桌子，并從中體會到快樂，從而潛移默化中讓孩子養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。與此同時，也可以借這個機(jī)會多與孩子溝通交流，增進(jìn)父母與孩子之間的感情。

孩子除了在家，大部分的時間是在幼兒園中度過的，因此老師們要重視在園培養(yǎng)孩子的勞動能力。在這里不僅能夠訓(xùn)練孩子的自我服務(wù)能力，也能培養(yǎng)孩子們之間的合作勞動能力。老師可以根據(jù)孩子的年齡特點，創(chuàng)設(shè)不同難度的勞動任務(wù)，比如在“娃娃家”，讓孩子幫助娃娃梳頭、穿衣服、疊衣服、收拾玩具、整理床鋪等等，以此培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。除此之外，可以將孩子們進(jìn)行分組，各組分別進(jìn)行各自的任務(wù)。例如讓孩子們共同培育一個植物，每天為它澆水，細(xì)心的照顧，一段時間后看哪一組的植物生長得好。或是大家一起合作打掃教室、整理玩具，每個人各司其職，共同為了教室整潔而努力。這樣的方式能夠培養(yǎng)孩子們之間互幫互助的精神，同時也能夠增強(qiáng)他們的責(zé)任感。幼兒期是責(zé)任心產(chǎn)生和初步形成的重要時期，如果給予必要的刺激和幫助，這種勞動能力就會迅速發(fā)展起來，并且能夠產(chǎn)生長久的影響。

對孩子的勞動要及時肯定與鼓勵

此外，對于孩子的勞動行為，無論作為父母還是老師都應(yīng)該給予及時和適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?。這樣的鼓勵可以正面強(qiáng)化孩子的勞動行為，久而久之便可以讓孩子愛上勞動。當(dāng)孩子很好地完成勞動任務(wù)之后，父母或老師要及時地肯定孩子的行為。但是，掌握給予孩子鼓勵的“度”是很重要的。家長們可以給予孩子擁抱、親吻或是贊許的眼神等等，這對于孩子來說都是一種很大的鼓勵。另外，最重要的應(yīng)該是教育孩子認(rèn)識到“勞動是光榮的”，是一件快樂的事情，它還可以磨煉意志、促進(jìn)發(fā)展。父母不可以把勞動作為一種懲罰手段，例如在孩子做錯事情的時候懲罰他們做清掃等。因為這樣會使孩子對勞動產(chǎn)生抵觸情緒，并且誤認(rèn)為勞動是辛苦、枯燥乏味的體力活。

良好的習(xí)慣并不是短時間內(nèi)就可以養(yǎng)成的，它需要家長和老師的配合，無論在家還是幼兒園，都要長時間反復(fù)地鞏固和強(qiáng)化才能夠形成。只有父母和老師耐心地指導(dǎo)，并且在日常生活中為孩子創(chuàng)造能夠促進(jìn)他們養(yǎng)成好習(xí)慣的環(huán)境，這樣才能讓孩子在快樂中逐漸養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。親愛的家長們，讓我們一起為了孩子的快樂成長而努力吧！