李昌艷

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)?！毙畔⒓夹g(shù)的掌握和應(yīng)用在音樂課上大大提高了音樂教學(xué)效率，彌補(bǔ)了一些音樂課堂上無法體驗到的音響效果。在創(chuàng)設(shè)音樂情境、調(diào)動學(xué)生積極性、促進(jìn)思維發(fā)散、培養(yǎng)學(xué)生想象美、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美上起到了很重要的作用，是音樂教學(xué)的重要輔助手段。我們要學(xué)會運用信息技術(shù)和資源進(jìn)行教與學(xué)，掌握教育信息化時代的新型教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作精神、問題解決和研究能力。

運用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化了教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師使用信息技術(shù)，以信息技術(shù)為支撐，由教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的設(shè)計，特別重視問題的設(shè)計;從講授、模擬、操作等模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄?、合作、資源模式。運用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助，從網(wǎng)絡(luò)中獲得更豐富的知識。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感知、探求知識，形成技能，發(fā)展個性。將信息技術(shù)教育與實際教學(xué)有機(jī)整合，真正發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新能力的應(yīng)用價值，來優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生持續(xù)保持著“樂于自學(xué)”的心態(tài)，這就要我們教師充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，讓教學(xué)更有生命力，讓學(xué)生主動地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)音樂。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

一、要讓學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)他們自主研究學(xué)習(xí)

音樂作為人類的一種精神食糧，能夠給人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。一節(jié)優(yōu)秀的初中音樂欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情，使其充分感覺到音樂的愉悅，這既是音樂教學(xué)能否獲取成功的前提，也是音樂教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗到音樂中的美呢？在實踐教學(xué)中，我認(rèn)為當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，這種變苦學(xué)為樂學(xué)的狀況最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學(xué)的目的和歸屬。如我在上《天山之音》這一單元中深有體會。我引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的金色阿勒泰》，讓學(xué)生充分體驗到哈薩克族音樂特點，通過多媒體了解哈薩克撥弦樂器，哈薩克族民歌所特有的韻味，把整個課堂氣氛推到了極頂。聽覺和視覺環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽，音響美可以是創(chuàng)造良好的聽覺環(huán)境，音質(zhì)清晰，悅耳的音響會給人的聽覺帶來美感。

音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分，欣賞教學(xué)是整個音樂教學(xué)體系中的重要一環(huán)，對學(xué)生審美意識的發(fā)展、審美能力的提高，以及學(xué)生個性心理品質(zhì)的形成，起著不可估量的作用。目前的中小學(xué)音樂教材選編了大量古今中外優(yōu)秀的音樂作品，目的是讓學(xué)生在聆聽這些作品的同時，提高音樂審美情趣，并領(lǐng)略世界優(yōu)秀音樂作品的深刻內(nèi)涵，從作品中體驗美、獲得美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生感知、鑒賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力。但在對中小學(xué)生實施音樂欣賞教育的時候，由于學(xué)生的性格、興趣、樂感等方面以及教學(xué)方法等客觀方面的差異或不足，往往影響了音樂欣賞課的學(xué)習(xí)效果，那么音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量也就無從談起。運用信息技術(shù)教育后，筆者有意識地采用任務(wù)驅(qū)動的模式，在課前設(shè)置一些有趣的框架問題，讓學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)自主研究學(xué)習(xí)。

二、要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生完整地體會和理解音樂

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源去積極主動地發(fā)現(xiàn)、研究、分析和解決問題。其關(guān)注的是學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、解決問題過程的體驗，提倡課題學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提倡自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)。時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，高科技信息化社會已經(jīng)來臨。網(wǎng)絡(luò)，以它獨有的特性滲透到社會的每一個角落，也沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念。當(dāng)計算機(jī)接入校園網(wǎng)，校園網(wǎng)絡(luò)就成為一個開放的閱讀平臺，網(wǎng)絡(luò)資源可以融合文本、聲音、圖形、動畫、視頻等多種媒體信息傳播知識，以其資源豐富、交流方便、迅速，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程、開放交互式教學(xué)，實現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流等優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合。

四、要利用學(xué)生的基本技能，展示交流研究成果

根據(jù)學(xué)生自愿組合原則，對學(xué)生進(jìn)行分組，一般以2—4人為宜，由一人負(fù)責(zé)。對本小組相關(guān)信息（如興趣、專長、希望等）做簡單介紹，這有利于形成小組團(tuán)結(jié)互助的精神。

利用學(xué)生已有的知識技能，個人或合作創(chuàng)作自己的作品，在展示中交流，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。學(xué)會獨立思考，善于獨立思考。既拓寬了學(xué)生的知識面、又提高了學(xué)生的操作技能，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。如，八年級下學(xué)期音樂教材第五單元是“京腔昆韻”，其內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解我國音樂寶庫中的戲曲音樂。如何在學(xué)生已有基礎(chǔ)上進(jìn)行挖掘和提升？為此，我廣泛征求學(xué)生意見后，決定通過多媒體來開展“戲曲大觀園”單元的教學(xué)。

我通過小組討論對小組成員做了明確的分工，例如：昆曲組（三位同學(xué)），胡夢云同學(xué)負(fù)責(zé)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)收集和分析，諸同學(xué)負(fù)責(zé)文字材料的收集與提煉并制作電子演示稿的文字部分，王歡同學(xué)負(fù)責(zé)圖片下載并根據(jù)文字稿完成幻燈片制作。我在“京腔昆韻”單元教學(xué)的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境做了刻意地安排。一個是多媒體教室，布置學(xué)習(xí)任務(wù)（提出問題、展示教師幻燈片樣稿）——小組討論，制定出計劃，明確各自的責(zé)任——交流調(diào)查的數(shù)據(jù)與收集的材料——小組討論，清理資料，確定下一步的學(xué)習(xí)計劃——交流學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行自我評價和相互評價——總結(jié)（教師）。在這期間，教師的主要作用是引導(dǎo)探究、梳理問題、分析數(shù)據(jù)、加強(qiáng)合作。另一個是計算機(jī)教室，收集、補(bǔ)充資料（圖片、文字）——欣賞戲劇唱段——分析、解釋數(shù)據(jù)、制作調(diào)查柱形圖——制作幻燈演示稿或網(wǎng)頁。這里教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)、幫助學(xué)生重新建構(gòu)知識以及在計算機(jī)方面的技術(shù)支持。