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        淺談優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的策略

        2015-05-30 10:48:04呂慧
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化策略高中化學(xué)教學(xué)方法

        呂慧

        [摘 要]高中化學(xué)課堂教學(xué)效益高低,制約因素眾多。教師對教情學(xué)情進(jìn)行深入調(diào)研,針對教學(xué)實(shí)際對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,不僅能夠大幅度提升課堂教學(xué)效率,還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。

        [關(guān)鍵詞]高中化學(xué) 教學(xué)方法 優(yōu)化策略

        [中圖分類號] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058(2015)320089

        新課改要求課堂教學(xué)要積極引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)。因此,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要進(jìn)行優(yōu)化處理,精簡教學(xué)環(huán)節(jié),利用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,對教學(xué)方法進(jìn)行篩選,對課堂訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置,以提升課堂教學(xué)效率。

        一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

        高中化學(xué)課堂教學(xué),首先要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié),合理分配課堂時(shí)間。新課改要求教師將課堂還給學(xué)生,教師要做好角色轉(zhuǎn)變,成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和服務(wù)者。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要注意擺正教師和學(xué)生的位置,注意突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課前預(yù)習(xí)、個(gè)性化導(dǎo)入、學(xué)生自主閱讀文本、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、師生共同研究課例、課堂訓(xùn)練、實(shí)踐操作、課堂小結(jié)等,這是一節(jié)化學(xué)課的常規(guī)設(shè)計(jì)思路。為突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,教師還要注意少講精講,多在關(guān)鍵處、瓶頸處給出恰到好處的引導(dǎo),幫助學(xué)生順利啟動學(xué)習(xí)思維。因此,教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要注意對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽取舍,根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)環(huán)節(jié),將更多時(shí)間留給學(xué)生自主探究。

        如在學(xué)習(xí)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法》時(shí),教師可安排學(xué)生觀看視頻、閱讀文本、自己總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng),這不僅是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的歸結(jié),還強(qiáng)化了學(xué)生的化學(xué)安全意識。最后,教師展示化學(xué)危險(xiǎn)標(biāo)志,讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全有更深刻的認(rèn)知。這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常緊湊,學(xué)生思維順利啟動,學(xué)習(xí)自然順暢。教師講解不多,學(xué)生訓(xùn)練不少,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,學(xué)習(xí)效果非常突出。

        二、優(yōu)化教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)效率

        “教無定法,貴在得法?!被瘜W(xué)課堂教學(xué)也是如此,教學(xué)方法眾多,教師在具體施教時(shí)需要根據(jù)具體教情和學(xué)情對教法進(jìn)行科學(xué)篩選。探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、實(shí)踐法、讀練結(jié)合法、討論法等,這些方法都有自身特點(diǎn),教師需要仔細(xì)斟酌,這樣才能有比較科學(xué)的選擇。化學(xué)課堂教學(xué)需要面對比較抽象的化學(xué)概念和理論,教師要注意加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動的設(shè)計(jì),利用多種媒體手段,直觀展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。特別是講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法的綜合運(yùn)用,可以給學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生順利走進(jìn)問題核心,提升課堂教學(xué)效率。

        如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的分類(一)》時(shí),一位教師是這樣引導(dǎo)的:人類可以按照年齡分為老年、中年、青年、少年、幼年;按照性別可以分為男性和女性。物質(zhì)分類也情同此理。教師給出物質(zhì):HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3

        ,讓學(xué)生依據(jù)簡單分類法進(jìn)行分類。

        學(xué)生很快就完成了分類。

        氧化物:SO2、CaO;酸:HCl、H2SO3;堿:KOH;鹽:Na2SO4?;?/p>

        固體:CaO、KOH、Na2SO4;氣體:HCl、SO2;液體:H2SO3。

        教師繼續(xù)引導(dǎo):一種分類方法依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)有一定的局限性,所以人們在認(rèn)識事物的時(shí)候常常采取多種分類方法,這樣才能對事物有更深刻的認(rèn)知。很顯然,這位教師在引導(dǎo)學(xué)生分類時(shí),結(jié)合實(shí)例進(jìn)行比較對照,學(xué)生很快就掌握了分類認(rèn)知事物的方法,這樣的教學(xué)方法應(yīng)用就是科學(xué)的、適當(dāng)?shù)摹?/p>

        三、優(yōu)化課堂訓(xùn)練,升級學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知體系

        《高中化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出:“在教學(xué)中,教師要有目的、有計(jì)劃、有針對性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的各種類型的習(xí)題,并加強(qiáng)解題指導(dǎo),嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成。”為落實(shí)教學(xué)大綱這一基本要求,教師在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí),要對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況有清晰認(rèn)知,強(qiáng)化課堂訓(xùn)練的重要性,針對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,設(shè)計(jì)各類題型的訓(xùn)練任務(wù),考查學(xué)生基本知識和基本技能的掌握情況。教師要做好及時(shí)反饋工作,對學(xué)生訓(xùn)練中存在的問題進(jìn)行深入分析,找出產(chǎn)生問題的根源,并給出矯正的策略和方法,逐步完善學(xué)生的認(rèn)知體系。

        如在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》時(shí),教師設(shè)計(jì)一組判斷題作為課堂訓(xùn)練任務(wù):①NaCl溶液能導(dǎo)電,所以NaCl溶液是電解質(zhì);②固態(tài)NaCl不導(dǎo)電,但NaCl是電解質(zhì);③NaCl水溶液能夠?qū)щ?,所以NaCl是電解質(zhì);④SO3溶于水能導(dǎo)電,所以SO3是電解質(zhì);⑤BaSO4能導(dǎo)電,所以是電解質(zhì)。學(xué)生進(jìn)行具體判斷時(shí),教師追問理由,學(xué)生不僅要作出判斷,還要進(jìn)行深度解析,學(xué)習(xí)自然更為深刻。隨著問題的成功解決,學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了升華。這樣的課堂訓(xùn)練必定是高效的。

        綜上所述,高中生有一定的自主學(xué)習(xí)能力,教師要對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研,通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂訓(xùn)練,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為打造高效化學(xué)課堂奠基。

        (責(zé)任編輯 羅 艷)

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