張曉榮

【摘要】近年來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益普及，我國也逐漸步入數(shù)字化時(shí)代，對(duì)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生一定的影響。其中在初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改善教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)數(shù)字化時(shí)代的初中英語閱讀教學(xué)作深入分析和研究，同時(shí)列舉出部分有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化時(shí)代 初中英語 閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中地位非凡，不過不少初中英語教師的閱讀教學(xué)模式較為單一，往往采用固定的“閱讀—分析—閱讀”模式，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，而且教學(xué)過程機(jī)械沉悶，教學(xué)效果不佳。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，教師可以把多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語閱讀教學(xué)中，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)字化時(shí)代初中英語閱讀教學(xué)的主要特點(diǎn)分析

第一，有利于優(yōu)化閱讀教學(xué)的環(huán)境，在數(shù)字化時(shí)代的初中英語閱讀教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以讓學(xué)生感受到英語閱讀的“本地化”，展示英文原聲，以及更為標(biāo)準(zhǔn)的范文閱讀，使英語語言環(huán)境更加真實(shí)，以此激發(fā)學(xué)生參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。第二，有利于豐富閱讀教學(xué)資源，在數(shù)字化時(shí)代開展初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢尋找最新的閱讀材料，而且網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容能夠圖文并茂，緊跟時(shí)代腳步，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，豐富閱讀教學(xué)資源，拉近英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的距離。第三，豐富英語學(xué)習(xí)形式，在數(shù)字化時(shí)代背景下，學(xué)習(xí)英語知識(shí)并不僅僅局限于課堂，教師可以使用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用電子終端設(shè)備，讓初中生通過微視頻學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還包括師生合作學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)等形式。

二、數(shù)字化時(shí)代初中英語閱讀教學(xué)的有效教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境。在數(shù)字化時(shí)代的初中英語閱讀課堂教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，促使學(xué)生置身于閱讀材料中，猶如身臨其境般感受和體驗(yàn)閱讀內(nèi)容，從而更加深入的了解和學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在具體的初中閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與閱讀材料相似，或較為真實(shí)的特殊教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解與認(rèn)知，并且激發(fā)他們參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，讓學(xué)生從枯燥乏味的英語知識(shí)中感到到學(xué)習(xí)的樂趣。另外，多媒體技術(shù)可以同步展示圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫等信息，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入到教學(xué)情境中，從而提升他們的學(xué)習(xí)注意力，迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)；同時(shí)，初中英語教師可以在情境中設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，或者是一起合作探究與分析問題，從而進(jìn)入到最佳的英語知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.增加閱讀教學(xué)的互動(dòng)。在數(shù)字化時(shí)代的初中英語閱讀教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的豐富性、隨地性以及交流的隨時(shí)性，可以組織學(xué)生開展互動(dòng)型英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)和解放學(xué)生在閱讀過程中的創(chuàng)造能力、思維能力和想象能力。在互動(dòng)過程中，能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，促使他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到英語知識(shí)的樂趣與獲得成功的喜悅，讓學(xué)生感受到同學(xué)之間互相幫助的溫暖，并且一起克服困難，共同學(xué)習(xí)。在數(shù)字化時(shí)代背景下，主要優(yōu)勢在于以互聯(lián)網(wǎng)為依托，開展初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)資源比較豐富，并且可以突破時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地針對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，以此提升學(xué)習(xí)效率。另外，互動(dòng)過程也是教師與學(xué)生交流、學(xué)生與學(xué)生交流的過程，可以增加彼此間的了解，使英語學(xué)習(xí)氛圍和諧平等、輕松愉悅，讓學(xué)生放松心情學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

3.開展合作型閱讀教學(xué)。在數(shù)字化時(shí)代背景下，開展初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師可以運(yùn)用合作型閱讀教學(xué)模式，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的男女性別、性格特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等綜合因素，把他們分為多個(gè)閱讀學(xué)習(xí)小組，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，把學(xué)生們的電子終端學(xué)習(xí)設(shè)備互聯(lián)，使他們處在一個(gè)輕松融洽、和諧平等的英語知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍中。學(xué)生之間通過合作交流，利用網(wǎng)絡(luò)渠道的優(yōu)勢以及提供的服務(wù)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)能力一般者和較差者，從而達(dá)到以強(qiáng)帶弱的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)英語閱讀內(nèi)容，學(xué)生一起營造一個(gè)共同分享、共同交流和共同學(xué)習(xí)的良好氛圍，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)英語知識(shí)的優(yōu)勢。對(duì)于一些難度較大的英語閱讀資料來說，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)起來較為困難，運(yùn)用合作型英語閱讀教學(xué)模式，讓他們合作探究學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建一個(gè)合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，共同分析和探討閱讀材料，解決問題，克服困難。

三、總結(jié)

綜上所述，在數(shù)字化時(shí)代開展初中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該充分展現(xiàn)數(shù)字化時(shí)代的教學(xué)特色，科學(xué)合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化和改善教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珣.初中英語閱讀教學(xué)多媒體課件應(yīng)用狀況調(diào)查[D].延安大學(xué)，2014.

[2]陳曼茵.基于網(wǎng)絡(luò)的初中英語閱讀教學(xué)探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，04：132-134+137.

[3]李文娟.網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2015，02：128-129.