梅會明

【摘要】建筑施工測量實訓(xùn)課是一門非常實用的專業(yè)課程，凡是有工程建設(shè)的地方就需要工程測量，它在整個工程建設(shè)中起著先導(dǎo)性的作用。該課程建設(shè)突出實踐操作、強(qiáng)調(diào)動手能力和解決工程實際問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的完整性，在實踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標(biāo)上，并沒有形成科學(xué)合理的實踐課程體系，使實踐性教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性。本文主要論述了中職建筑專業(yè)建筑測量專業(yè)實訓(xùn)課，首先論述了中職建筑專業(yè)建筑測量專業(yè)實訓(xùn)課的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀存在的主要問題，提出了相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】中職 建筑 測量 實訓(xùn)

隨著中職教育改革的不斷深入，中職建筑測量教學(xué)在課改項目的具體實踐中，仍舊存在著很多影響教學(xué)質(zhì)量提高的問題，對此我們要深入了解和準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的各項要求，積極調(diào)整建筑測量教學(xué)在新時期的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，以求為最新的課改項目的實施尋找支持和突破，最終培養(yǎng)出能夠全面需求滿足社會需求的中職建筑測量人才，為我國建設(shè)行業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、中職建筑專業(yè)建筑測量實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

通過對中職建筑專業(yè)測量實訓(xùn)課程的分析，我們發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)校在對建筑測量教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置時，課程教學(xué)體系構(gòu)建不合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇相對落后，缺乏針對性，有的學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時，沒有考慮到學(xué)校教學(xué)與學(xué)生基礎(chǔ)等實際情況，只是簡單地套用高等院校的課程教學(xué)體系，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不利于學(xué)生的就業(yè)以及綜合能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的中職建筑教學(xué)過程中，入校學(xué)生的基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)不高，由于中職學(xué)校建設(shè)規(guī)模和招生數(shù)量的增加，入學(xué)的門檻也有所降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)參差不齊。從總體上看，中職在校學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，動手能力差，中職學(xué)校在開展建筑測量教學(xué)課改項目時，如何對學(xué)生的基礎(chǔ)有一個準(zhǔn)確的把握、確定合理的教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)，是一個亟待解決的問題。

目前，由于中職在校學(xué)生的不斷增多，造成教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不足，中職學(xué)校的教學(xué)儀器和實訓(xùn)設(shè)備在一定時期內(nèi)很難滿足所有學(xué)生的需求，尤其是一些比較先進(jìn)的建筑測量儀器，學(xué)生很少有機(jī)會能夠直接接觸到或者通過基本的操作掌握最新的建筑測量方法。此外，當(dāng)前中職建筑測量專業(yè)教學(xué)過程中教材內(nèi)容比較陳舊，現(xiàn)在所采用的專業(yè)教材大多內(nèi)容陳舊，重理論輕實踐，理論知識大而全，現(xiàn)代測量應(yīng)用技術(shù)方面的知識內(nèi)容較少，測量儀器仍然以光學(xué)儀器的測量方法為主，對于新儀器、新技術(shù)應(yīng)用知識只是輕描淡寫地介紹，而我們的教材對這些儀器的使用介紹卻還不夠詳細(xì)。

二、中職建筑專業(yè)測量實訓(xùn)課程教學(xué)改革

（一）搭建中職建筑專業(yè)測量教學(xué)平臺

中職建筑專業(yè)測量實訓(xùn)課程的教學(xué)過程中，我們需要搭建中職建筑專業(yè)測量教學(xué)平臺，為此我在實踐中將每一模塊實訓(xùn)分解為多個細(xì)致的操作目標(biāo)，讓每個操作目標(biāo)在學(xué)生不斷訓(xùn)練中不斷實現(xiàn)，每個操作目標(biāo)的實現(xiàn)都以成果展示形式讓達(dá)標(biāo)者很有成就感。如儀器操作中快速安置，精確照準(zhǔn)和內(nèi)業(yè)計算中的規(guī)范填寫，準(zhǔn)確計算等，只要你比別人先進(jìn)你就可以成果展示.展示就一個學(xué)生而言可以就一個目標(biāo)多次重復(fù)，對展示成績不滿意的同學(xué)可不斷申請再展示，直至滿意為止，但如何使展示中有興趣，展示中有激勵，其方式就要同模塊目標(biāo)內(nèi)容不同來靈活多變，展示形式可多種多樣，而最關(guān)鍵的是展示成績要當(dāng)場立即體現(xiàn)，使參加實訓(xùn)的同學(xué)始終知道自己的技能水平處于什么位置，有一種趕超的心理。

（二）建立中職建設(shè)專業(yè)測量實訓(xùn)基地

在提高中職建設(shè)測量實訓(xùn)課硬件的標(biāo)準(zhǔn)中，這就需要我們從促使實訓(xùn)課程教學(xué)的順利開展的角度出發(fā)，中職院校從多方面著手解決儀器設(shè)備落后且數(shù)量有限的問題，以便能夠讓更多的學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中有動手的機(jī)會。同時，在教學(xué)中可以逐步實現(xiàn)與施工現(xiàn)場同步的需要。其次，在學(xué)生數(shù)量不斷增加的過程中，學(xué)校應(yīng)對教師開展積極的培訓(xùn)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外針對該課程時間教學(xué)的特點，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的同時，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)基地。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不同組別的學(xué)生可以進(jìn)行不同的測量范圍。這樣可以避免學(xué)生不進(jìn)行實測而直接抄襲其他組的測量成果應(yīng)付教師，保證學(xué)生的虛席效果。在實訓(xùn)課程開展中，應(yīng)當(dāng)保證可以進(jìn)行必要的GPS測量、地形圖測繪、導(dǎo)線及水準(zhǔn)測量、施工放線等測量工作。硬件方面問題解決好后，就應(yīng)當(dāng)抓好軟件方面的問題。

（三）提高中職建設(shè)專業(yè)測量實訓(xùn)課程改革

在提高中職建設(shè)專業(yè)測量實訓(xùn)課程改革中，為了獲得更好的教學(xué)效果，需要編制合理的實訓(xùn)課程教學(xué)大綱。教學(xué)大綱在課程教學(xué)中主要表現(xiàn)出對學(xué)生技能的培養(yǎng)。同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析能力與實際解決問題能力的培養(yǎng)。其次，合理確定實訓(xùn)項目。實訓(xùn)項目是實訓(xùn)課程教學(xué)的主要內(nèi)容。在測量技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，為更好適應(yīng)崗位對人才的需要，教師應(yīng)注重學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實訓(xùn)項目中設(shè)置中應(yīng)包括水準(zhǔn)儀的認(rèn)識、使用于測量，經(jīng)緯的認(rèn)識、角度的測量與使用等相關(guān)儀器的使用和認(rèn)識。同時，教師在開展實訓(xùn)項目中應(yīng)綜合安排實訓(xùn)的內(nèi)容。學(xué)生在畢業(yè)之后主要在建筑工地上從事一線技術(shù)和管理工作，對建筑施工的測量是一項不可缺少的工作。為滿足學(xué)生的就業(yè)需要，能夠?qū)⒔ㄖ┕y量與建筑施工兩部分能夠很好地結(jié)合起來。在綜合實訓(xùn)中應(yīng)安排測量出較大比例的地形圖，在地形圖上進(jìn)行定位與防線操作。唯有經(jīng)過實際醒目的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合能力才能夠獲得提升。最后，改進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)方法。在教學(xué)改革不斷被推進(jìn)的過程中，實訓(xùn)項目改革還應(yīng)當(dāng)存在與之相匹配的教學(xué)方法。因此，應(yīng)在建立相對獨立的實訓(xùn)課程教學(xué)體系，以提高學(xué)生能力為指導(dǎo)思想。教學(xué)方法的改善需要根據(jù)教學(xué)的實際情況從多角度出發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂靜. 《建筑測量》實訓(xùn)課開放性教學(xué)初探[J]. 科學(xué)咨詢（決策管理），2009，03：80.

[2]劉勇. 基于工作過程的《建筑測量》實訓(xùn)教學(xué)實踐[J]. 淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2009，04：93-96.

[3]王建鋒. 中職測量實訓(xùn)課探討[J]. 陜西教育（行政版），2009，Z2：38.

[4]黃河軍，張建榮. 目標(biāo)實訓(xùn)教學(xué)模式在建筑測量教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國科技信息，2005，21：370-371.

[5]馮社鳴. 建筑工程測量實訓(xùn)教法探討[J]. 科技風(fēng)，2010，17：11+20.

[6]郁俊超. 高職《建筑測量》“教學(xué)賽證”一體化實訓(xùn)教學(xué)模式探討[J]. 價值工程，2014，10：271-272.