張成武

【摘要】在農(nóng)村高中的數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)他們的困惑特別多，本文就學習困難的文科學生的心理，文中簡稱“學困生”的心理成因和如何使他們得到優(yōu)化進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】心理成因 優(yōu)化

對于高中文科數(shù)學學習的學困生，要優(yōu)化他們的心理，我想必須搞清楚他們究竟有哪些特別關(guān)注的問題和關(guān)注的原因，主要有四點變學困的原因 ： 1、自卑自棄。當老師經(jīng)常把贊許的目光頻頻投向優(yōu)秀的學生，對“學困生”的點滴進步有所忽略或稍有過失，就加訓斥，“學困生”的優(yōu)點得不到表現(xiàn)，就會在長期不被別人理解、尊重的基礎(chǔ)，否定自身價值，從而在心理上自覺低人一等，同時由于差生學習成績差，一時無法彌補他們在群體中的落后位置，這樣自卑自棄。

2、消極厭學。由于現(xiàn)代社會的高節(jié)奏、學生面臨著升學的壓力、家長和教師期望過高及個人抱負與現(xiàn)實條件的反差所帶來的刺激；更由于教育方法不當，部分學生的個性受到壓抑，產(chǎn)生一種消極心理，因此，他們不能以積極的姿態(tài)主動投入到他們所處的學習生活環(huán)境之中，生活缺乏激情、學習缺乏動機和興趣，逐漸發(fā)展為消極心理。

3、恐懼膽怯。在心理多次受到傷害或不被理解之后，部分文科“學困生”在學習等方面時常處于戒備狀態(tài)，在課堂上他們精神上高度緊張，心理壓力大，在生活或?qū)W習上，他們有困難不敢主動向老師同學請求幫助，對所處的學習生活環(huán)境缺乏安全感，不愿意暴露自己的弱點，怕別人譏笑，結(jié)果學習上遇到的問題越來越嚴重和惡化。

4、逆反心理。由于文科差生得到的常常是批評、指責和嘲諷，因此，“后進生”大多具有很強的逆反心理，他們往往以抵觸的情緒對待家長或老師的批評、教育、有時公開頂撞，在學習上不求上進，有時會破壞其他人的學習環(huán)境甚至甘于自我沉淪。抓住上述四點我們對他們進行對癥下藥，進行實時的優(yōu)化，可能能達到預期的效果。

對高中文科數(shù)學學困生的心理優(yōu)化問題，它是一項極其艱難的工作，首先要求我們老師們要有愛心、有耐心、有恒心和略，最重要的是轉(zhuǎn)化文科學困生對教學質(zhì)量的提高起著決定性重要。那如何才能做好文科數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？

1.我們老師要重情感教育，用愛心感染學生，中學數(shù)學是一門較枯燥的學科，尤其是農(nóng)村中學的學生資源匱乏，沒有必要的信息和好的環(huán)境學習數(shù)學，不喜歡學習數(shù)學是必然的，覺得難，沒有興趣。那要讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡你這個老師。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。教師應(yīng)該特別注意保護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，不得動輒打罵，訓斥學生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學生有小小的進步，教師也要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數(shù)學課直到愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣，才會讓學生積極主動地參與進來，有主人翁的責任感。

2.我們應(yīng)幫助學生樹立成功的自信心

文科學生數(shù)學學業(yè)不良是一個相對的長期的過程。由于在學習上屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的創(chuàng)傷，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機會，小步子、多臺階，培養(yǎng)文科學困生的成功意識，增強學習自信心。特別是對數(shù)學不感興趣的文科學生， 更要注意認真培養(yǎng)。更由于文科學困生與一般學生發(fā)展水平相比，不但知識、能力、情感等方面起點較低，而且個人的特點和形成過程不一樣，各自的起點以及在一定時間內(nèi)達到的發(fā)展水平也有較大差異。文科學生的數(shù)理意識不是很好的，因此，對他們應(yīng)該降低起點，把起點放到只要他們努力下便可達到的水平上。同時教師在設(shè)計教學時，但要求從易到難、由簡到繁的分解成若干個合理層次，分層推進，把產(chǎn)生挫折的頻率減到最低程度，從而使學困生感到自己有能力學好，不斷增強學習進取心，強化學習動機，盡可能的提高他們學習數(shù)學的積極性。啟動他們內(nèi)部的動力系統(tǒng)機制。此外，學困生往往注意的時間短，其容量小，文科學生更不行，所以教師應(yīng)多開展教學活動，以調(diào)節(jié)他們的注意力，讓他們在活動中有自我表現(xiàn)的機會，從而引起學習興趣與積極性。 教師應(yīng)充分相信學生發(fā)展的可能性，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗形態(tài)，形成積極的自我學習、自我教育的內(nèi)部動力機制。

3.科學選取和靈活的運用各種教學方法和教學手段，激發(fā)學生的求知欲。 實踐證明：數(shù)學課一味地講述，容易養(yǎng)成學生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。學困生的心情大都處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學習數(shù)學很無聊、不躁無味，學習沒勁頭，學習數(shù)學知識為了應(yīng)付差事和念書家長及教師的責備，而逐步喪失了學習的原動力，對學習的業(yè)務(wù)和抵制擇日勝一日，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計出新穎的教學過程，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心。一個好的的數(shù)學教師，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，去激發(fā)學生的學習興趣，提高學業(yè)不良學生學習數(shù)學的自覺性，最終達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。

4、.根據(jù)文科數(shù)學學困生的不同原因做好課后個別指導 。轉(zhuǎn)化文科數(shù)學學困生就是要通過有效的工作，促使這些學生改變數(shù)學學習上的被動狀態(tài)，提高文科數(shù)學成績和數(shù)學素質(zhì)。這需要老師在課外多做工作，關(guān)鍵是根據(jù)文科數(shù)學學困生產(chǎn)生的不同原因采取不同措施。對于經(jīng)常不能按照要求完成作業(yè)的學生，應(yīng)該每天檢查他的作業(yè)，堅持長期督促， 要多鼓勵表揚，每一點進步都給予充分肯定，讓他們經(jīng)常體驗成功的感覺；對于學習態(tài)度比較好而學習方法有問題的學生，要結(jié)合具體學習內(nèi)容幫助他改進學習方法，還可以讓學習成績好的學生給他介紹學習方法，讓他們一起學習。

總之，對于文科數(shù)學學困生，特別是農(nóng)村學生我們要深入了解其產(chǎn)生的原因，采取切實可行、符合學生的生理特點和心理特點的教育方法，不放棄每一個學生，通過鼓勵、表揚、聯(lián)絡(luò)感情、心理解困等，使每一個學困生都能獲得成功的喜悅，都能在思想品質(zhì)、學習成績等各方面得到進一步提高，從而取得更好的教育教學成果。