劉芹

在新課標(biāo)理念的碰撞下，語(yǔ)文教育教學(xué)的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的作文水平。所謂個(gè)性化作文教學(xué)是指以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為目的，在教師的參與指導(dǎo)下，學(xué)生自主的寫(xiě)作行為。個(gè)性化作文教學(xué)是一種新模式的教學(xué)實(shí)踐，其核心在于尊重每一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作中的主體地位，尊重他們與寫(xiě)作相遇時(shí)的原始的、獨(dú)特的體驗(yàn)和見(jiàn)解;個(gè)性化作文教學(xué)提倡學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的思維去表達(dá)。下面是我在初中個(gè)性化作文教學(xué)實(shí)踐中得出的一點(diǎn)淺薄之見(jiàn)，僅與同行商榷。

一、教師指導(dǎo)應(yīng)具有個(gè)性化

恩格斯曾把人的個(gè)性比喻為“地球上最美的花朵”，是宇宙萬(wàn)物之靈的“靈”之所在。學(xué)生作文的個(gè)性生成很大程度上以老師的個(gè)性教學(xué)為前提，沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)根本談不上是地道的語(yǔ)文教學(xué)。所謂教學(xué)個(gè)性是指教師在長(zhǎng)期的教學(xué)探索中將教學(xué)規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)熔鑄一爐，體現(xiàn)出獨(dú)特的和相對(duì)穩(wěn)定的一種教學(xué)風(fēng)格。倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性，目的是讓學(xué)生生動(dòng)活潑，健康主動(dòng)地發(fā)展自我個(gè)性，成為具有獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)造型人才，以適應(yīng)時(shí)代的需要。烏申斯基指出：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃牧α恐荒軓膫€(gè)性這個(gè)活的源泉流露出來(lái)。”只有個(gè)性化的老師才能培養(yǎng)出個(gè)性化的學(xué)生。

教師個(gè)性化的指導(dǎo)就像一把鑰匙，它能開(kāi)啟學(xué)生個(gè)性發(fā)展的大門(mén)。為確保學(xué)生寫(xiě)出思想健康、個(gè)性鮮明的作文來(lái)，教師個(gè)性化作文指導(dǎo)應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：一是要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。廣泛閱讀是語(yǔ)文創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，更是個(gè)性化作文的必由之路。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀新課標(biāo)規(guī)定的中學(xué)生必讀書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，夯實(shí)人文底蘊(yùn)，提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)，以保證個(gè)性化作文有取之不盡的源泉。

二、學(xué)生表達(dá)富有個(gè)性化

初中作文教學(xué)要遵循寫(xiě)作的一般規(guī)律，注意作文起承轉(zhuǎn)合的行文格式、通順規(guī)范的語(yǔ)言以及必要的表現(xiàn)方法外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，緊密聯(lián)系個(gè)體成長(zhǎng)的實(shí)際，以我之筆抒我之心，寫(xiě)出真正具有個(gè)性的文章。除了教師個(gè)性化指導(dǎo)外，關(guān)鍵還在于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，從擬題、選材、文體、立意構(gòu)思到語(yǔ)言的運(yùn)用，都可閃現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的亮點(diǎn)。

1、擬題力求新穎獨(dú)特

題目是文章的重要組成部分，它往往起著概括全文，點(diǎn)明中心的作用。俗話說(shuō)“題好文一半”，有一個(gè)靈活的題目，有利于擴(kuò)展寫(xiě)作的思路，寫(xiě)出新穎有個(gè)性的文章。在實(shí)施個(gè)性化作文的訓(xùn)練中，可以給命題立下兩條原則：一要立足現(xiàn)實(shí)世界，放眼未來(lái)世界，力求新穎、獨(dú)特。二要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、聯(lián)想，多角度思維。

2、選材要獨(dú)辟蹊徑

個(gè)性化的選材使文章充實(shí)而有生命力。個(gè)性化的選材就要獨(dú)辟蹊徑，力求新穎，變換思維角度，拓展思維空間，要善于選擇新的切入點(diǎn)，圍繞話題引發(fā)新的議論，展開(kāi)新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情。首先要放棄題目字面上的本意，挖掘其新意。

3、構(gòu)思力求推陳出新

“文成于思”，構(gòu)思是學(xué)生把習(xí)作素材在頭腦中進(jìn)行條理化的一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。要寫(xiě)出有新意的東西，就得讓學(xué)生敢于打破常規(guī)，超越思維定勢(shì)，從不同方面，不同角度，不同層次展開(kāi)思維，大膽求異，形成獨(dú)特的思維方式。個(gè)性化的構(gòu)思使文章具有感染讀者的巨大力量?？梢泽w現(xiàn)在設(shè)置懸念，巧置誤會(huì)。先抑后揚(yáng)，情節(jié)陡轉(zhuǎn)。細(xì)節(jié)凸現(xiàn)，線索交替。物觀世界，借物喻理。起句不凡，結(jié)句出韻。題記導(dǎo)入，尾聲拓展。標(biāo)題串線，鏡頭組合等，這些粗看起來(lái)較難，實(shí)際并不難，只要認(rèn)真學(xué)好課本里的范文，再加上自己作文時(shí)有意嘗試和琢磨，一定能行。“文似看山不喜平”，如果文章再給人一個(gè)出人意料的結(jié)尾，則更令讀者拍案叫絕。如美國(guó)短篇小說(shuō)家歐？亨利，他的小說(shuō)有很大的特點(diǎn)，就是文章有一個(gè)讓人意想不到的結(jié)局，構(gòu)思可謂新穎別致，有個(gè)性。

三、作文評(píng)價(jià)體現(xiàn)個(gè)性化

作文評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它將對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情產(chǎn)生影響，個(gè)性化的作文評(píng)價(jià)，能發(fā)現(xiàn)甚至挖掘?qū)W生作文的閃光點(diǎn)，進(jìn)而予以充分的肯定、表?yè)P(yáng)，這樣做的結(jié)果是學(xué)生對(duì)作文更有信心。新課標(biāo)關(guān)于作文個(gè)性評(píng)價(jià)上提到：“不僅要注意考察學(xué)習(xí)修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程、內(nèi)容和方法?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)诒３謧鹘y(tǒng)的“面批、互評(píng)、針對(duì)評(píng)改、師生共評(píng)、個(gè)別評(píng)改、綜合評(píng)改”外，作文批改應(yīng)改變教師一改到底，一切包辦代替的老方法，把修改作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。張志公先生說(shuō)“應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣”，學(xué)生的修改需老師的指導(dǎo)?？梢赃M(jìn)行如下修改嘗試：一是指導(dǎo)自改。每次作文草稿完成后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自改，從文章的立意、選材、布局、語(yǔ)言等方面反復(fù)琢磨，字斟句酌，精心修改。二是教師作示范性修改。教師瀏覽全班作文，選擇一篇最有代表性的文章，精心批改，點(diǎn)評(píng)，作為修改的范例印發(fā)給學(xué)生。再作批改的方法指導(dǎo)。然后四人一組互批互改，改后全班推薦兩至三篇在班上交流，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)析，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)好作文后記。

個(gè)性是一種創(chuàng)造，是一種自由，是對(duì)個(gè)體心靈空間的釋放，讓學(xué)生的個(gè)性在寫(xiě)作中得到積極的發(fā)展是當(dāng)代教育的價(jià)值取向。個(gè)性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛，作文就是要讓學(xué)生在自己的字里行間表述真情，弘揚(yáng)個(gè)性。冰心曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈世界是個(gè)性化、自然的，是未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語(yǔ)和眼淚?！弊屛覀儙е撵`的笑語(yǔ)和眼淚追求個(gè)性化的教學(xué)和寫(xiě)作吧，讓學(xué)生在作文中張揚(yáng)自己的個(gè)性，放飛火熱的激情?！扒逅鲕饺?，一枝獨(dú)秀耳?！弊寣W(xué)生作文真正注入活水源頭，使學(xué)生作文成為展示個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)的舞臺(tái)。