代吉玥

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。那么，讓學(xué)生享受智趣數(shù)學(xué)就是對此作最好地體現(xiàn)。在實(shí)踐中，我深深體會到追求達(dá)到“趣由智生，智因趣達(dá)”的境界，必須努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，變被動接受為主動探究，讓學(xué)生在自主探究的過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)思考，并感受數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力。在教學(xué)中要讓學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的激發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體會，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê痛胧?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能動性

數(shù)學(xué)學(xué)科是具有知識抽象性、思維嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用廣泛性的基礎(chǔ)知識學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在教學(xué)過程中要根據(jù)內(nèi)容的前后關(guān)系和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)趣味性特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)的愉快情緒。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對例題進(jìn)行適當(dāng)選用，會收到好的教學(xué)效果。如在講解“圖形的變化”時(shí)，教師向?qū)W生出示生活中常見的幾種圖形，然后讓學(xué)生在作業(yè)本上畫出與此相似的平面圖形，讓學(xué)生在看和動手操作的過程中充分了解圖形的變化。這種教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，從而加深了學(xué)生對于圖形變化的印象。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。因此，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)的融合，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如在學(xué)習(xí)“購物”這一章節(jié)，教師向?qū)W生提出：日常生活中我們常見的有幾種面值，現(xiàn)實(shí)生活中我們又該如何使用這些錢在這些面值當(dāng)中它們又有怎樣的等量關(guān)系然后讓學(xué)生在課后進(jìn)行小組探索，形成實(shí)踐探索總結(jié)。教師通過向?qū)W生提出與實(shí)際密切相關(guān)的問題，通過學(xué)生的探索來解決，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的作用，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

主動性“以學(xué)生為主體”是基礎(chǔ)教育課程改革的宗旨，“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)課程改革的基本思想和基本理念。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)的知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性的增強(qiáng)。教師一要注重學(xué)生良好的非智力因素形成的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些有一定難度的問題或練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生通過心智努力，在探索與思考中解決問題，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。二要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法內(nèi)化的指導(dǎo)。包括對學(xué)生合理滲透、適時(shí)點(diǎn)撥、遷移訓(xùn)練等方面基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);矯正指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中因?qū)W習(xí)方法或?qū)W習(xí)行為不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。三要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)。根據(jù)個別差異因材施教，采取多種方法，對不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力要有不同的要求，通過課外活動和社會實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展。

四、健全評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生思維的求異性

學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否形成、學(xué)習(xí)效果是否提升，可以借助教學(xué)評價(jià)這一有效手段，進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。因此，教師在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，可以采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、生生互評“多元評價(jià)”形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，敢于展現(xiàn)自身不同的個性，享受愉快的心理感受，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生運(yùn)用不同方法解答問題的能動性。如在學(xué)習(xí)積相同的課程教學(xué)時(shí)，教師向?qū)W生提出了“已知兩個因數(shù)的積是12，請求出這兩個因數(shù)。”有很多學(xué)生按照傳統(tǒng)的解題方式把乘法表從頭到尾進(jìn)行檢索解答。這時(shí)有一個學(xué)生提出了自己的解題思路：可以采用先確定一個因數(shù)，再按順序確定另外一個因數(shù)。教師要對學(xué)生的獨(dú)特思維進(jìn)行積極評價(jià)，這樣在表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí)，對其他學(xué)生也起到了很好的促進(jìn)和推動作用，提升學(xué)生采用求異性思維解決問題的能力和水平。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每一位教師要始終堅(jiān)持以嶄新的教育教學(xué)理念為思想指導(dǎo)，堅(jiān)持做到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。”始終把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，凡是學(xué)生自己能學(xué)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主探究，凡是學(xué)生能自己動手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做。盡量給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，并引導(dǎo)他們獲取知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師一定要最大可能地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)欲望，讓孩子在學(xué)習(xí)活動中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。