于麗

隨著經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，中等職業(yè)學校的日常教學已逐步轉(zhuǎn)向注重學生能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，使其知識、能力、素質(zhì)各方面得以協(xié)調(diào)發(fā)展。英語作為國家“教育要面向世界”的引擎學科，其作用也日益凸顯出來，成為學生綜合素質(zhì)構(gòu)成的重要因素和用人單位選擇人才的重要標準。本文結(jié)合個人教學實踐，就中等職業(yè)學校英語教學談自己的點滴看法。

一、當前中職學校英語教學存在的問題

1.師資原因

教師作為學生學習知識，獲取技能過程中的引導者，由于受傳統(tǒng)思想和普教體系的影響，很多教師將原本應該屬于針對學生的聽、說、讀、寫、譯的活動，上成了英語知識的講授課、語法原理的分析課、應付等級考試的訓練課，直接違背了職業(yè)類學校英語教學的初衷，部分教師教學方式單一，照本宣科，導致學生對英語學習喪失興趣，削弱了學好英語的信心。還有部分老師簡單地將英語實踐教學演繹成分組朗讀，角色扮演、課堂對話等。此外，部分教師目標意識淡薄，課堂指向不明確、隨意性大，導致課堂教學效益低下;還有部分教師將寶貴的時間大量花在講解訓練上，如簡單機械的訓練，反反復復地讀字母、拼單詞，學生感覺被動無味，對課堂學習了無興趣，時間長久，心理疲勞，對英語課堂自然產(chǎn)生了抵觸情緒，消極對待，疲于應付。

2.學生特點

中職學校的學生英語水平相對落后，基礎(chǔ)普遍較低，有些學生甚至對單詞的拼讀都有困難;雖也有部分學生基礎(chǔ)稍可，但對英語學習興趣不濃，缺乏孜孜以求的強烈愿望，因此英語成績相對也較差;極少部分學生即使具有良好的英語基礎(chǔ)，但由于整體英語學習大環(huán)境的原因，也往往會隨波逐流，導致出現(xiàn)成績下滑，提高緩慢的現(xiàn)象。

二、優(yōu)化英語教學措施，提升中職英語教學成績

1.變革英語教學模式，注入課堂活力

英語是語言， 更是一種技能，英語教學必須結(jié)合不同的培養(yǎng)目標，依據(jù)教學內(nèi)容，采取相應的教學方法，教師要針對中職學校英語教學的目的，創(chuàng)新教學觀念，將聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)巧妙地滲透在整個教學活動中，在課堂教學中，多啟發(fā)學生，通過發(fā)揮學生主體作用，以學生為中心，強化學生技能培養(yǎng)和訓練，讓學生體會英語學習的價值。此外，在課堂中，通過一些引發(fā)學生興趣的活動，如游戲、小組討論、英語演講、即興辯論以及角色表演、情境對話等，將學生置于英語運用的氛圍中，不斷訓練他們運用語言的技能，讓他們感受英語學習的價值和意義，從而培養(yǎng)和提高他們的語言能力。另外，學校還可經(jīng)常給學生提供社會實踐的機會，讓他們到社會的大舞臺中鍛煉，真刀實槍地去開展鍛煉，從而達到事半功倍的效果。

2.營造輕松活躍的課堂氣氛，增強課堂互動

和普教英語課堂相比，中職學校的英語課堂更需要教師高超的授課技巧，不斷調(diào)節(jié)和控制課堂節(jié)奏，創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛，將學生置于既緊張有序，又輕松自如的情緒狀態(tài)中。如果教師不注重學生課堂情緒的調(diào)節(jié)，學生情緒渙散，低落消極，課堂上教師即使全心投入，口吐蓮花，課堂效果也會大打折扣。反之，氣氛熱烈、輕松愉快的課堂氛圍，學生思維洞開，智慧張揚，他們會自然融入課堂，喜歡上英語，迷戀上英語。因此，教師要提升自己的授課技巧，密切關(guān)注學生的情緒，不斷調(diào)控課堂節(jié)奏，當學生疲倦時，適時植入一些趣味性元素，讓學生動一動、唱一唱，演一演;當學生掌握了知識，注意力分散時，應提升課堂節(jié)奏，增加一些學生感覺既新穎又未知的知識，喚起學生的注意。這樣的課堂上，音樂、表演、游戲、競賽等此起彼伏，時而緊張，時而興奮，時而歡笑，時而競爭，課堂上歡聲笑語，學生怎能不跟隨老師的步伐，一步一步進入英語學習的最佳境界？課堂教學的效益又怎能不事半功倍？

3.優(yōu)化整合英語教學內(nèi)容，契合學生實際

教師在教學中，要根據(jù)學生實際，努力構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學生基本素質(zhì)為目標的英語課程體系，結(jié)合學生實際，有針對性地培養(yǎng)人才。教師只有走進實地，走近職工，去了解，進行深入的調(diào)查研究，才能得出確切的結(jié)論，為我們課堂的優(yōu)化整合做出科學的決策。

4.采用現(xiàn)代媒體，優(yōu)化英語教學效果

多媒體輔助教學能夠調(diào)動學生的積極性，激活學生的思維，讓英語課堂不斷展現(xiàn)興奮點，此外，運用多媒體，可以改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，讓學生有更多的語言實踐機會，從而提高學生語言運用的能力。

毋庸置疑，中職學校英語教學有其特殊性，即既要注重基礎(chǔ)知識，讓學生奠定基礎(chǔ)，更要在打好基礎(chǔ)的前提下，提高學生英語運用的水平。只有充分調(diào)動學生英語學習的主動性和積極性，才能真正培養(yǎng)出適應社會需求的綜合本領(lǐng)強、技術(shù)能力硬的適應社會發(fā)展和需要的學生。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學校）