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        傳統(tǒng)文化怎么學(xué)?

        2015-05-30 23:28:02孫立峰
        祝你幸?!ぷ罴议L(zhǎng) 2015年12期
        關(guān)鍵詞:尊師孝親劉老師

        孫立峰

        現(xiàn)在很多地方說家庭教育,都會(huì)拉上傳統(tǒng)文化,老祖宗傳下來的東西是得珍惜,但里面也有很多不適合現(xiàn)代社會(huì)的成分,不能照搬。針對(duì)其中大家關(guān)心的問題,“最家長(zhǎng)”采訪了劉德水老師,聽聽劉老師怎么說。特別介紹一下:劉德水老師不僅是北京市語(yǔ)文特級(jí)教師,也是知名文化學(xué)者,經(jīng)常給學(xué)生和家長(zhǎng)講傳統(tǒng)文化,廣受歡迎。

        Q:很多地方很重視傳統(tǒng)文化中的孝道,劉老師對(duì)此事怎么看?是需要恪守舊的孝道,還是新時(shí)代有新的解釋和做法?

        A:“孝”,是一個(gè)很好的話題,也是一個(gè)很有意義的話題。

        “孝”,在《說文解字》中解釋為“善事父母者”。對(duì)父母好,即使從今天看,當(dāng)然也是一種好品質(zhì)。但應(yīng)該看到,這種倫理觀念是與過去中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)相適應(yīng)的。

        傳統(tǒng)的農(nóng)耕社會(huì)是經(jīng)驗(yàn)型社會(huì)。舉個(gè)例子:天旱,看到地里的莊稼打蔫兒,年輕人忙著澆水,老人看看天,計(jì)算一下,說:別忙,不出三天,就會(huì)下雨。年輕人不聽,澆了;過三天下雨了,結(jié)果莊稼都澇了顆粒無收。老人的地沒澆,豐收了。這就是經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造價(jià)值。正是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)可貴,傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)便逐漸建立起了“尊老”的觀念,擴(kuò)而大之,成為“尚古”的傳統(tǒng)。

        從另一方面說,人老之后,就干不動(dòng)莊稼活了,需要年輕人反哺。而傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì),多以一家一戶為單位,也必須要“孝”。

        但是,“孝”也產(chǎn)生了一定的負(fù)面效應(yīng),就是所謂“愚孝”:唯老是尊,唯父母之命是從。年輕人的創(chuàng)造力被壓抑、限制。

        當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)是:財(cái)富、價(jià)值的創(chuàng)造來自“創(chuàng)新”,經(jīng)驗(yàn)反而常常成為創(chuàng)新的桎梏。這也是當(dāng)前出現(xiàn)大量親子矛盾、代際鴻溝的主要原因。

        傳統(tǒng)社會(huì)中“孝”的基礎(chǔ)已經(jīng)消失。年輕一代對(duì)老年的反哺,由于社會(huì)化生產(chǎn)的要求,更多要由社會(huì)來承擔(dān),因此,要建立起配套的社會(huì)保障機(jī)制,來代替過去家庭養(yǎng)老。

        這種社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí),必然對(duì)傳統(tǒng)的“孝文化”帶來巨大沖擊。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)之際,不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),一味強(qiáng)調(diào)機(jī)械地照搬,甚至要回到過去,“恪守孝道”,把這當(dāng)做“繼承”,是不行的。

        當(dāng)然,我并不反對(duì)孝順父母,親子之間的和睦、其樂融融的情景,無疑是世間最美的風(fēng)景。我只是說,在新的社會(huì)形勢(shì)下,孝要有新的內(nèi)容。

        從另一角度說,父輩要想讓子女孝敬自己,則更應(yīng)努力提高自己,使自己具備讓子女孝敬的資格,如魯迅先生所說,“不失獨(dú)立的本領(lǐng)和精神,有廣博的趣味,高尚的娛樂”。所以,我認(rèn)為,開展“孝”的教育,主體應(yīng)該是父輩,而非子女。如果天天對(duì)著孩子喊孝,讓他們做這做那,苦口婆心,怕是南轅北轍吧!

        Q:“德者本也,財(cái)者末也”“仁者愛人”“孝親尊師”“朋誠(chéng)友信”等等這些傳統(tǒng)觀念適合當(dāng)今社會(huì)嗎?

        A:“仁者愛人”“孝親尊師”“朋誠(chéng)友信”這些觀念,就人生觀、行為觀、處世觀層面看,泛泛地說,都沒有什么問題。但就具體的教育來說,最重要的還得看生活中具體怎么靈活處理。比如,什么時(shí)候要“愛”,以及對(duì)什么人“愛”。孝親尊師,是不是絕對(duì)服從?什么時(shí)候要獨(dú)立思考,什么時(shí)候要聽取親人、師長(zhǎng)的意見,怎樣把這些融通到一起?誠(chéng)信是不是絕對(duì)不說假話,什么是善意的謊言?

        一味地用一些說教大道理去充實(shí)教育的實(shí)踐,往往收不到什么好效果。我們過去教育中此類的教訓(xùn)實(shí)在太多了。

        至于“德者本也,財(cái)者末也”這樣的觀點(diǎn),確不敢茍同。強(qiáng)調(diào)立德樹人,是對(duì)的。但是把德與財(cái)對(duì)立起來,是風(fēng)馬牛不相及。有德者也可以有財(cái),無德者未必?zé)o財(cái)。

        這連孔夫子也不否認(rèn)。他說:“富貴而可求,雖執(zhí)鞭之事,吾亦為之?!蹦憧?,他并不反對(duì)富貴,也不反對(duì)追求財(cái)富。金錢,不過是商品交換中的等價(jià)物而已,與“德”的高下,根本沒有什么必然關(guān)系。

        孔子只是說“不義而富且貴,于我如浮云”,他反對(duì)的是用“不義”這種不正確的方式去追求金錢財(cái)富。我們不能把手段的不當(dāng),歸在結(jié)果上。

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