劉胤宸

【摘要】目的：本文針對天津體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院2009級和2010級學(xué)生就業(yè)意識和就業(yè)方向的選擇問題進(jìn)行調(diào)查研究。本文運用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪問調(diào)查法，通過對天津體院武術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的調(diào)查研究了解學(xué)生在校期間的就業(yè)意識和畢業(yè)后就業(yè)方向的選擇情況，通過數(shù)據(jù)對比進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)：出現(xiàn)就業(yè)困境的原因主要是因為社會就業(yè)環(huán)境的變化、教學(xué)與實踐的偏差、就業(yè)壓力的影響因素。導(dǎo)致畢業(yè)生對就業(yè)形勢不能及時作出明確判斷，不能為就業(yè)提前做好準(zhǔn)備。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門不能夠充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在大學(xué)期間不能對自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行合理安排和規(guī)劃。

1 前言

在近些年我國大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，體育院校畢業(yè)生具有專業(yè)性強，就業(yè)范圍比較小的特點。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的飛快發(fā)展，我國高等教育的發(fā)展也隨之打下了良好的基礎(chǔ)，但很多高等院校的教育卻出現(xiàn)了一些超常規(guī)發(fā)展問題，其中尤以就業(yè)問題最為突出。因為各大體育院、系的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置和大學(xué)生自身就業(yè)能力因素等原因，使各大體育院校畢業(yè)生就業(yè)率在各類院校中不占優(yōu)勢地位，就業(yè)的可選擇性較小，這也是我院學(xué)生面臨的十分嚴(yán)峻的問題。所謂就業(yè)意識是指大學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段對自己的行動支配具有一定的就業(yè)目的心理活動，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對事物的適應(yīng)能力、判斷能力、合理運用文化科學(xué)知識和技術(shù)技能、實現(xiàn)就業(yè)目的等能力的概括。而當(dāng)今大學(xué)生的這種就業(yè)意識卻十分淡薄，尤其是競技體育學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生在校期間沒有規(guī)劃好自己的大學(xué)生活，沒有注重綜合能力的培養(yǎng)，從大一至大四都沒有明確自己的發(fā)展方向并給自己制定合理目標(biāo)，面對畢業(yè)時突如其來的就業(yè)壓力措手不及。通過對天津體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院 2013 屆和2014 屆學(xué)生的調(diào)查得出一系列數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)前仍存在許多問題。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

天津體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院隨機選取2010級學(xué)生40名和2009級學(xué)生20名。

2.2 研究方法

問卷調(diào)查法（進(jìn)行問卷設(shè)計并發(fā)放填寫和回收，發(fā)放60份，回收60份，有效問卷60份，有效率100%）、文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、專家訪問法。

3 天津體院武術(shù)學(xué)院2010級學(xué)生就業(yè)意識現(xiàn)狀研究

3.1.影響學(xué)生就業(yè)意識的當(dāng)前就業(yè)環(huán)境調(diào)查

由于體育類高校畢業(yè)生的就業(yè)意識比較淡薄，到畢業(yè)時才感到就業(yè)的壓力。在學(xué)校期間沒能提升自己的綜合素質(zhì)和各方面綜合就業(yè)能力，就業(yè)時才感到力不從心在擇業(yè)問題上依賴心理較為嚴(yán)重，缺乏主見。可體育類畢業(yè)生對上述職業(yè)完全不對口，如果選擇上述金融管理、證劵保險、經(jīng)濟管理等部門的工作，無疑是對體育類畢業(yè)生工作能力的很大挑戰(zhàn)！由此可以看出學(xué)校組織就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)和社會實踐的組織活動至關(guān)重要，對畢業(yè)生的就業(yè)成功率起著決定性作用。要對天津體育學(xué)院學(xué)生的就業(yè)意識、就業(yè)能力、對就業(yè)的認(rèn)知、和就業(yè)心理等方面進(jìn)行深入了解，這是為我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向以及社會適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)意識是指以自身的知識思維和能力為一主體，在社會實際中尋求工作體現(xiàn)自我的價值，創(chuàng)造出有價值事物的等量。很多大學(xué)生在尋求工作時主動積極，但是對自己的知識水平和能力存在脫離實際的需要，而表現(xiàn)為自卑和無法鼓著勇氣來展現(xiàn)自信，從而導(dǎo)致面對問題時無以適從。如果我們的就業(yè)取向與專業(yè)不符，而我們的思想意識不能確定方向時，此時面對面試官卻懷疑起了自己的能力，懼怕考官提出的種種的問題而不知如何應(yīng)對。如果我們所學(xué)的專業(yè)經(jīng)過時間的調(diào)整，確實無法適應(yīng)就業(yè)市場的需求，不可忽視，我們應(yīng)當(dāng)通過有效途徑加強信息收集工作，一旦確定我們所學(xué)的專業(yè)需要調(diào)整時，就要學(xué)會及時調(diào)整。就業(yè)方向即為畢業(yè)后的工作選擇類型。就業(yè)意識的充分準(zhǔn)備對就業(yè)方向的選擇起著決定性的作用，就業(yè)意識決定著就業(yè)方向的選擇，就業(yè)方向的選擇取決于就業(yè)意識的準(zhǔn)備。

4 學(xué)校對學(xué)生就業(yè)意識的引導(dǎo)與思考

學(xué)校不僅要延長實習(xí)的時間而且更要加大對學(xué)生實習(xí)期間的監(jiān)督力度，對實習(xí)的方式進(jìn)行改革， 通過見習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合的形式，可以進(jìn)行分階段多次進(jìn)行教育見習(xí)和實習(xí)，也可以采用校內(nèi)外相結(jié)合，更多的增加學(xué)生社會實踐機會切實提高學(xué)生的就業(yè)能力。指導(dǎo)教師應(yīng)更細(xì)致的為學(xué)生進(jìn)行教育觀摩與教育實踐的指導(dǎo)。要多組織學(xué)生參加一些社會實踐活動，如裁判工作、社區(qū)體育指導(dǎo)工作。在整個教學(xué)過程中要把培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)能力放在重要位置，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、教學(xué)能力、課堂組織能力、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)錯誤動作及糾正錯誤動作的能力等。讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高適應(yīng)性。使學(xué)生盡早接觸社會，體驗社會競爭的壓力，提高自己的競爭能力。跟據(jù)問卷調(diào)查，91%的畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)教育對就業(yè)準(zhǔn)備工作影響作用不大甚至沒有任何作用，以至于學(xué)生擇業(yè)意向模糊、就業(yè)意識淡薄。

5 結(jié)論

體育類院校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域狹窄，就業(yè)制度的改變與人才資源存量的社會環(huán)境不斷增大，某些用人單位需求量不斷下降，盡管在某些個別領(lǐng)域需求強勁，但仍影響了畢業(yè)生的就業(yè)。需求量的降低無疑更加限制了體育院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，更大的限制了體育院校畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

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