傅云 何順水 郭曉琴

【摘要】大學(xué)體育課已經(jīng)從原來的1節(jié)變成每周2節(jié)連堂，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)每個學(xué)校制定的體育課程設(shè)置而定。然而，學(xué)前教育專業(yè)的體育課又不同于其他專業(yè)的體育課，就上課內(nèi)容而言，學(xué)前專業(yè)體育課主要是以教授幼兒操以及幼兒操的創(chuàng)編為主，這與學(xué)前專業(yè)的學(xué)生將來畢業(yè)后走向幼兒園有著密切的關(guān)系。然后，現(xiàn)在有些學(xué)校學(xué)前專業(yè)的體育課存在一些問題，而且這些問題與學(xué)前專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走向幼兒園的教學(xué)能力有著密切關(guān)系。本論文通過本人上課發(fā)現(xiàn)的問題進行論述，探索解決該問題的一些辦法與建議，為學(xué)前專業(yè)體育課的改革提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】體育課 幼兒操 學(xué)前專業(yè) 問題

社會的不斷發(fā)展與進步，人們的工作時間相對緊湊，無暇顧及小孩，特別是3-6歲的學(xué)齡前兒童，這是一個社會存在的普遍性問題。為解決這問題，國家教育部大力度的加強學(xué)前教育，使得大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)非?；鸨?。幼兒操在幼兒園活動的安排中扮演著非常重要的角色，通過練習(xí)幼兒操，不僅可以促進小朋友的身體發(fā)育，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，增進肌肉、骨骼、呼吸循環(huán)系統(tǒng)等良好發(fā)展，還可以讓小朋友的心理更加健康、陽光、充滿歡樂；還可以培養(yǎng)他們的團結(jié)合作的精神等。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，不僅要學(xué)會教授幼兒操，還要學(xué)會如何創(chuàng)編幼兒操，不斷的培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，才能為挑起祖國給予的重任。目前，大部分學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒操的學(xué)習(xí)都是安排在體育課中，由體育教師教授，本人在教授過程的，發(fā)現(xiàn)一些問題的存在，只有解決這些問題，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育課教學(xué)才可以得到進一步的發(fā)展。

1 幼兒操的作用

在幼兒園活動的安排中，總是缺少不了幼兒操的安排。從小朋友早上剛進入幼兒園時，老師就帶領(lǐng)小朋友一起練習(xí)幼兒操，這不僅可以鍛煉幼兒的身體，還可以培養(yǎng)小朋友的協(xié)調(diào)能力以及團結(jié)合作的能力等等，可見幼兒操在幼兒園的地位顯著，所以在學(xué)前教育專業(yè)體育課中教授學(xué)生練習(xí)幼兒操是非常有必要的。

2 學(xué)前專業(yè)體育課中存在的問題以及解決辦法

通過本人長期的幼兒操教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)前專業(yè)體育課中存在一些問題，只有將這些問題得到相應(yīng)的解決，本校幼兒專業(yè)的體育課才能得到一定的改革與發(fā)展，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在競爭中才能更勝一籌。

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太重視

許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長期處在行政管理的位置，沒有親自走入一線教學(xué)，大部分教學(xué)中的問題都是通過系部領(lǐng)導(dǎo)匯報而得知，還可能學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太清楚各系部專業(yè)的發(fā)展需求，學(xué)生該學(xué)什么？什么技能屬于學(xué)生的主要技能？這就影響了學(xué)校各專業(yè)的發(fā)展，阻礙了學(xué)生技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生在競爭中失去活力。

要讓學(xué)前專業(yè)體育課較好的講授與發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有必要親自指導(dǎo)幼兒體育課的講授，提出寶貴的意見與建議。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多親自領(lǐng)隊，帶領(lǐng)教師參觀兄弟院校的學(xué)前體育課，讓教師吸收更多關(guān)于幼兒操教學(xué)的知識。

2.2 系部之間缺乏溝通

大部分高校學(xué)前專業(yè)的體育課都是由體育系的教師來講授，學(xué)前專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)沒有通過體育系領(lǐng)導(dǎo)來給予體育老師特殊的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致體育教師在上學(xué)前專業(yè)體育課時與其他專業(yè)的體育課沒有太大的區(qū)別，使得學(xué)前專業(yè)學(xué)生缺乏教授幼兒操以及創(chuàng)編幼兒操的能力。

所有學(xué)校的教學(xué)目標都是為了讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)豐富的知識，培養(yǎng)學(xué)生走向社會，為社會服務(wù)的能力。在同一院校的不同系部之間，應(yīng)相互溝通，促進本專業(yè)的發(fā)展，才能讓學(xué)生的專業(yè)更加扎實，所以學(xué)前專業(yè)與體育專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)相互溝通，共同建設(shè)學(xué)前專業(yè)體育課，讓學(xué)生在體育課中學(xué)習(xí)更多更好的幼兒操，而且在學(xué)習(xí)幼兒操的同時，還學(xué)習(xí)一些其他的體育項目，讓學(xué)前專業(yè)學(xué)生不僅只會幼兒操，在幼兒園中，還可以利用一些其他的體育項目來創(chuàng)編幼兒操，豐富學(xué)生的大腦，使得他們將來可以更好的發(fā)展。

2.3 學(xué)前教育專業(yè)體育課程設(shè)置目標不明確

不論是高校還是初中高中，每一門課每一個學(xué)科都有屬于自己的課程設(shè)置，這是學(xué)科發(fā)展的實踐基礎(chǔ)。然而學(xué)前專業(yè)體育課程設(shè)置目標不明確，甚至有些院校還沒有制定出屬于學(xué)前教育的體育課程設(shè)置，上體育課時，教師隨性所想，任意發(fā)揮，學(xué)前體育課內(nèi)容得不到統(tǒng)一，限制了學(xué)生幼兒操能力的發(fā)展。

為了讓學(xué)前專業(yè)更好的發(fā)展，各大高校應(yīng)該把學(xué)前體育課單獨列出來，制定出符合學(xué)前專業(yè)學(xué)生的體育課程設(shè)置，安排相應(yīng)的教師專門教授學(xué)前專業(yè)體育課，不僅可以讓老師專業(yè)能力更加強，而且學(xué)生的基本能力也得到鍛煉與發(fā)展，為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

2.4 體育教師自身的問題

體育教師的工作是承擔(dān)所有院校各個專業(yè)學(xué)生的體育課教學(xué)，其中也包括學(xué)前專業(yè)在內(nèi)。然而，體育教師大部分畢業(yè)于師范院校體育教育專業(yè)，在大學(xué)沒有專門接受學(xué)前專業(yè)體育課程的學(xué)習(xí)，面臨新課程的教學(xué)，許多體育教師沒有更新自己的理論和實踐知識，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)體育課一樣，沒有太大的不同，使得適合學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育課內(nèi)容沒有得到充分的學(xué)習(xí)。體育教師沒能夠完全理解學(xué)前專業(yè)學(xué)生幼兒操的重要性，忽視了有幼兒操對小朋友的作用。

體育教師自身問題的存在也是制約學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的一個因素，所以學(xué)校要規(guī)定體育教師必須接受幼兒操的學(xué)習(xí)，讓體育教師感受幼兒操的作用，通過音樂的訓(xùn)練，培養(yǎng)體育教師的音樂感與節(jié)奏感，讓每一位體育教師在接受學(xué)前專業(yè)體育課教學(xué)任務(wù)時，都可以隨時教授學(xué)生幼兒操，讓學(xué)前專業(yè)體育課更加充滿活動。

2.5 學(xué)生的一些問題

經(jīng)過高考后，學(xué)生選擇了自己所喜歡的專業(yè)，可以是還有一部分學(xué)生沒有選擇到理想專業(yè)，根據(jù)分數(shù)有限，落入到學(xué)前專業(yè)，心理上有所偏激，學(xué)習(xí)學(xué)前專業(yè)后，沒有擺正好自己的心態(tài)，對一切都無所謂，學(xué)習(xí)興趣劇減，加上人們對體育的看法本身就存在問題，所以上體育課時更加不理會，而且大學(xué)階段正式學(xué)生的生理發(fā)育變化期，他們認為幼兒操的活潑會得的自己變得非常幼稚，做動作時就是白癡，這些想法，讓體育課教學(xué)任務(wù)較難完成，教學(xué)進度延后。

改變學(xué)生的不良想法，體育教師不僅要進行體育教學(xué)，還要對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)幼兒操讓自己變得非常年輕，感覺回到童年，快樂無比。

2.6 場地限制

許多學(xué)校沒有太大的室內(nèi)場地提供給體育教師上課，還是傳統(tǒng)的室外體育課，遇到天氣原因，體育課更是無法進行。學(xué)校有條件的話，還是應(yīng)該建設(shè)夠大的室內(nèi)體育場館，供非專業(yè)學(xué)生體育課使用，讓學(xué)生在天氣炎熱或寒冷的情況下，還樂意上體育課，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識。

3 幼兒操的創(chuàng)編

學(xué)前專業(yè)學(xué)生不僅會跳幼兒操，還要學(xué)習(xí)如何的創(chuàng)編幼兒操。目前幼兒操的創(chuàng)編不是很理想，大部分學(xué)生走向幼兒園后都是按照讀書時教師教授幼兒操來傳授給幼兒園小朋友，對于這些沒有創(chuàng)新的幼兒操，學(xué)生的積極性下降，學(xué)習(xí)態(tài)度變差。所以對于學(xué)前專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)會創(chuàng)編幼兒操也是非常重要的。

在體育課中，教師不僅教授學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒操，還要讓學(xué)生學(xué)會如何創(chuàng)編幼兒操。教師自身的能力也要相應(yīng)的提高，才能開設(shè)理論課堂，講授創(chuàng)編幼兒操的知識，如何根據(jù)音樂來創(chuàng)編幼兒操，而不是先創(chuàng)編動作，后選擇音樂，這樣會使動作與音樂結(jié)合不協(xié)調(diào)。

4 結(jié)語

通過本人長期的學(xué)前體育教學(xué)經(jīng)驗，以及走訪各大幼兒園發(fā)現(xiàn)，學(xué)前專業(yè)體育課中存在一些問題，嚴重制約了學(xué)前學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒操以及創(chuàng)編幼兒操能力的培養(yǎng)與發(fā)展，解決這些問題，必須領(lǐng)導(dǎo)重視，體育教師更加要有一顆炙熱的童心，積極主動的教授學(xué)生幼兒操；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到較好的鍛煉，就要給予學(xué)生更多的實習(xí)機會，讓體育教師跟隨指點，為學(xué)前專業(yè)學(xué)生更好的走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]譚英忠.淺談幼教專業(yè)體育課的互動性教學(xué)[J].教師.2010，4.

[2]張建輝.音樂結(jié)構(gòu)幼兒創(chuàng)編體操的音樂選擇及作用[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報.2012，4.

[3]方學(xué)虹.淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2010，8.