沈法玉

一個秋日。上課鈴響了，我走進(jìn)教室，習(xí)慣性的環(huán)顧四周。唉，李曉雨的那個位置又空著。

這個學(xué)生，上課老遲到。每次都要在上課鈴響之后才慢悠悠地晃進(jìn)教室，很讓人氣惱。初三的課程如此緊張，我可不能為了他耽誤上課。

我拿起書本，講了大約五六分鐘的課，“報告！”全班學(xué)生眼睛齊刷刷地望向教室門口。那個小鬼，在教室門口站得東搖西晃，手里還提著垃圾簍子。一看就知道是下課了先玩，快上課了才打著倒垃圾的幌子出去溜達(dá)了一轉(zhuǎn)跑回來的。

批評吧，他是為班級服務(wù)“倒垃圾”，再說，又影響正在進(jìn)行著的教學(xué)；不批評吧，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)怎么辦？平常他在班里，也是“大錯不犯，小錯不斷”。為上課老遲到的問題，老師們也批評過不少次了，但收效甚微，上課遲到、作業(yè)本不交乃是“兵家常事”。不僅語文課如此，其他課也是如此。怎么辦？

我心里思忖著，突然靈機(jī)一動，面向全班同學(xué)微笑著說：“李曉雨同學(xué)為班級倒垃圾，這種集體主義精神大家說該不該表揚(yáng)呀？”

“該！”同學(xué)們齊聲說。但同時都看著他笑呵呵的，知道我還有別的意思。

我緊接著說：“是啊！為班級服務(wù)是件好事情，若是能不遲到就更好了，大家說是嗎？”“是！”同學(xué)們又齊聲答道。

從未受到過表揚(yáng)的李曉雨挺直了腰桿，一路小跑跑回到了座位。我發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課，他的坐姿非常好，聽得也非常認(rèn)真。我心中暗暗思索：對這樣的學(xué)生，我該怎樣調(diào)動其學(xué)習(xí)信心？表揚(yáng)是不是一個良好的開端呢？

下課后，我主動來到李曉雨的位置前，和顏悅色地說：“你說老師剛才說你的話對不對呀？”“對！”他局促不安地說。我說：“好吧！為班級服務(wù)確實(shí)是件好事，不該批評。但以后不要再遲到好么？”“好！”他小聲地回答。

“那你說什么時候倒垃圾？什么時候進(jìn)教室呢？”我讓他自己說答案。

經(jīng)過商量，他自己決定了課間操時倒垃圾 （這也是全校規(guī)定倒垃圾的時間），上課鈴響前進(jìn)教室。并且與我約定，不僅要按時進(jìn)教室，還要按時交作業(yè)本。（這就是口頭契約法，必要的時候也可用書面契約法。）這能給學(xué)生下一步的行為以很好的約束。

此后，這位小男子漢真的“一言既出，駟馬難追”，從此再也沒上課前遲到過，作業(yè)本也按時交，這讓我很是欣慰。但如何調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，如何讓他重拾學(xué)習(xí)的信心呢？我記得，一位教育家曾說過，“沒有賞識就沒有教育?！蔽乙恢痹趯ふ抑线m的機(jī)會。

冬天天冷了，我改騎自行車上班。一次上班途中，不小心腳踏掉了。我找來李曉雨幫忙。這小鬼學(xué)習(xí)不好，辦事能力可不差?？茨且徽幸皇?，可比我強(qiáng)多了。我不失時機(jī)的和他聊著天。

“曉雨，你長大了想當(dāng)什么呀？”

“當(dāng)兵?！?/p>

“當(dāng)兵好呀，好男兒不當(dāng)兵后悔一輩子?，F(xiàn)在當(dāng)兵最低得什么文憑呀？”

“高中?！?/p>

“是呀！你這么能干，到部隊(duì)一定會有出息的?！?/p>

“可是老師，我成績這么差，能考上高中嗎？”

“浪子回頭金不換！若把你的聰明勁兒用到學(xué)習(xí)上，肯定能上高中?！?/p>

一邊說著話，我還不時地給他以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。告訴他，要嚴(yán)格要求自己，提高自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)就能慢慢進(jìn)步的道理。就這樣聊著天，時間很快就過去了。腳踏修好了，我及時的表揚(yáng)他能干，動力能力強(qiáng)。曉雨的自信心來了，一雙眼睛閃著自信的光。看著他昂著頭興沖沖地奔向教室的背影，我相信擁有了目標(biāo)與自信的他一定會有更大的轉(zhuǎn)變。

李曉雨同學(xué)在努力著，雖然學(xué)習(xí)是一個長期的過程，變化不會那么顯著，但我還是能感受到他的努力和進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。我決定要采取“優(yōu)點(diǎn)轟炸法”再一次對他進(jìn)行良性強(qiáng)化。

一次作文課上，我表揚(yáng)了寫得好的同學(xué)的作文后，看似很隨意地說：“我這次要特別表揚(yáng)李曉雨同學(xué)的作文，你看李曉雨同學(xué)的作文，字寫得多么工整，看了就叫人舒心?！苯又ｎD了一下又說，“據(jù)我所知，班里還有一些同學(xué)，如李曉雨同學(xué)這樣的，爸媽不在家，能照顧好自己的飲食起居，還能主動地完成老師布置的作業(yè)，老師非常喜歡這樣自立能力特強(qiáng)的學(xué)生。（這是我課外了解到的，李曉雨是留守兒童，爸媽都在遠(yuǎn)方打工）”

同學(xué)們贊賞的目光投向了他，他卻害羞的低下了頭。我心中暗自高興。美國的一位心理學(xué)家說過：“如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會了譴責(zé)；如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人?！蔽抑溃@些處于青春期的孩子們，非常在意同齡人的看法，多表揚(yáng)他們的長處，多給他們貼上積極的標(biāo)簽，多鼓勵，是良性的強(qiáng)化，能更好地促進(jìn)他們向積極的方向發(fā)展。

……

又一次月考來臨了。我欣喜地看到，李曉雨的語文成績考到了85分。這對他來說可是個極大的進(jìn)步。要知道，以前考試他老是不及格的呀！他的別科成績，也有了很大的進(jìn)步，班級總名次上升了11位！

……

又一個冬日，陽光暖暖的照著。我看著李曉雨同學(xué)昂首挺胸、自信而陽光地行進(jìn)在初三的大道上。我想，對于像李曉雨這樣的同學(xué)，或許他們以后不一定能考上名牌大學(xué)，不一定能從事高科技工作，但作為一名教師，能讓他從自暴自棄中走出來，找到學(xué)習(xí)的快樂與自信，從而擁有積極向上發(fā)展的心理狀態(tài)，健康的成長，這，是不是也是我們——“人類靈魂的工程師”的偉大之處？

曾經(jīng)看過這樣的一段話：“對于人生來說，有時等待的就是一個機(jī)會，一個被喚醒、激發(fā)、鼓勵、點(diǎn)燃的機(jī)會。每一位孩子，就如同凍土下的種子一樣。能喚醒它的，就是發(fā)現(xiàn)，是鼓勵。這就是師愛的力量，就是教育的魅力?！弊屛覀兠恳晃唤逃ぷ髡?，運(yùn)用我們的愛，運(yùn)用我們教育的藝術(shù)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，“直掛云帆濟(jì)滄海”吧！