楊鐳

自打到美國(guó)留學(xué)的第一年暑假開始，我便在賓夕法尼亞大學(xué)教育學(xué)院的一位教授手下做研究助理。記得在本科的時(shí)候，一聽到“科研”兩字，我就肅然起敬，覺得又辛苦又枯燥，是類同于齋戒修仙的清苦工作，非凡人所能及也。如今成了研究生，自帶“研”字屬性，又來了美國(guó)這片學(xué)術(shù)大陸，不真正研究一把，怎能對(duì)得起自己的學(xué)歷？于是乎，我選擇了自己感興趣的教育技術(shù)類項(xiàng)目，挽起袖管準(zhǔn)備投入傳說中的清苦科研日子。嘿，沒想到，碰到對(duì)胃口的領(lǐng)域，科研居然變得趣味無窮。

課程難度超想象

近幾年來，理科教學(xué)（STEM）在美國(guó)深受重視，尤其是編程學(xué)習(xí)，大有號(hào)召“全民做碼農(nóng)”的趨勢(shì)。2015年年初，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬成為歷史上第一個(gè)寫了一行代碼的總統(tǒng)，未雨綢繆地為美國(guó)未來的高新技術(shù)全球領(lǐng)導(dǎo)地位打地基。我跟進(jìn)的項(xiàng)目，也與“教娃娃編程”有關(guān)——研究“游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)”對(duì)K-12學(xué)生（相當(dāng)于中國(guó)的中小學(xué)生）編程學(xué)習(xí)的作用。

和我一起負(fù)責(zé)中學(xué)生項(xiàng)目的是已經(jīng)有十多年研究經(jīng)驗(yàn)的博士后蓋比。經(jīng)過一番討論，我們決定通過設(shè)計(jì)一次試驗(yàn)性課程來檢驗(yàn)已有的理論。作為一個(gè)計(jì)算機(jī)系學(xué)生，我一直以來都是單方向被動(dòng)地學(xué)編程，這次讓我設(shè)計(jì)課程去教編程，一來，離自己的中學(xué)年代過去了很遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)吸收新知識(shí)的能力已經(jīng)不太記得；二來，中美文化差異不小，教學(xué)進(jìn)度也相去甚遠(yuǎn)，我覺得有意思的內(nèi)容會(huì)吸引美國(guó)中學(xué)生的注意嗎？三來，這種“上手實(shí)踐”型學(xué)習(xí)方法，自己做學(xué)生時(shí)沒有體驗(yàn)過，學(xué)與練，分別到什么程度才合適？所以，到底該從哪里入手呢？我一下子犯了難。

憑著自己對(duì)中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，我先是設(shè)計(jì)出了一份課程大綱，要求學(xué)生在三四節(jié)課的學(xué)習(xí)之后完成一個(gè)小游戲開發(fā)。沒想到蓋比看過大綱后卻直言：“這對(duì)學(xué)生來講太簡(jiǎn)單了，這些內(nèi)容他們一節(jié)課就可以完成。我們應(yīng)該讓他們接觸更多的內(nèi)容，比如重力感應(yīng)系統(tǒng)等等?！薄笆裁?？重力感應(yīng)？這可是很高級(jí)的內(nèi)容了，他們能很好地理解嗎？”經(jīng)驗(yàn)老道的蓋比神秘一笑，給我支了一招：“不如你親臨課堂去感受一下學(xué)生實(shí)際的接受能力吧！”

在蓋比的建議下，我參與了另一位博士維納針對(duì)小學(xué)生開設(shè)的學(xué)編程課堂。出乎我意料的是，這些10歲左右的孩子們從對(duì)代碼一無所知到編寫出有意思的小游戲，僅僅花五六個(gè)學(xué)時(shí)就能搞定；而且，面對(duì)遇到的問題，稍加點(diǎn)撥他們就能很快找到方法解決，對(duì)知識(shí)的吸收和消化能力讓我詫異。

觀摩課程之后，我開始有了底氣。小學(xué)生況且如此，那么針對(duì)已經(jīng)有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的中學(xué)生，想必對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用能力會(huì)更強(qiáng)一些。于是，我大膽地加大了課程難度，要求他們?cè)谝还?jié)課的時(shí)間內(nèi)完成兩到三個(gè)任務(wù)，不僅要用簡(jiǎn)易編程工具設(shè)計(jì)出電子小游戲，更要用導(dǎo)電布料設(shè)計(jì)自己的游戲控制器。要知道，我上大學(xué)剛接觸編程的時(shí)候，可是花了一個(gè)多月才能獨(dú)立寫出小游戲呢！

課堂開在博物館

確定了課程內(nèi)容，那該去哪兒上課呢？

“咱們?nèi)ジ惶m克林博物館上課！”蓋比一臉自信地告訴我。

博物館？在我印象中，博物館一直是嚴(yán)肅、安靜、禁止拍照的代名詞。這種束縛人手腳的地方，怎么適合開展青少年課外拓展活動(dòng)？

“那可是主要服務(wù)青少年兒童的博物館呢！等咱們?nèi)チ四憔椭览病！彼坪蹩雌屏宋业捏@訝，蓋比神秘兮兮地向我劇透道。

初進(jìn)富蘭克林博物館，果然能感覺一大波“孩子氣息”撲面而來。復(fù)古繁麗的古典建筑和高大威嚴(yán)的富蘭克林雕像也在孩子們的歡聲笑語的環(huán)繞下，顯得輕快活潑了起來。門口的大幅“樂高藝術(shù)展”海報(bào)就把我震撼個(gè)夠嗆，玩樂高也能玩出這么多花樣？“這是博物館定期舉行的主題展，這個(gè)季度是樂高秀，之前的大腦探索展更夸張！”蓋比積極地幫我科普起來：“還有兩邊的高科技廳，通過用各種體感交互技術(shù)展示科學(xué)知識(shí)，孩子們可喜歡了?！?/p>

俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗，讓我印象最深的，還真是博物館無處不科學(xué)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。博物館會(huì)根據(jù)不同館別的主題，在附近的免費(fèi)飲水裝置上設(shè)計(jì)不同的交互體驗(yàn)。比如說，在電學(xué)館門口就有一個(gè)“音樂導(dǎo)電池”。第一次使用這個(gè)導(dǎo)電池，我只以為是個(gè)普通的飲水噴泉。沒想到一踩踏板，噴水的同時(shí)還響起了音樂，先把我嚇個(gè)半傻，又讓我樂了半天。原來，這是為了展示電容器的原理，可以根據(jù)用戶腳踩踏的力度和時(shí)間噴出不同音樂的噴泉。為了下一代的教育，政府也是夠“拼”的。

“這就是為什么我們選擇在這里進(jìn)行試驗(yàn)性課程的原因啦”，蓋比向我解釋道，“一來這里每周都有很多學(xué)校和家長(zhǎng)帶著各年齡層的孩子來這里參觀玩樂，我們就能接觸不同的學(xué)生樣本，很豐富，我們研究人員很喜歡；二來高等學(xué)校的最新教育成果也可以很快地給這里的孩子普及，所以博物館也很歡迎我們過來，會(huì)給我們提供很多課程后勤上的支持?！?/p>

資深漫迷幫大忙

一切準(zhǔn)備工作就緒后，終于到了開課的日子。蓋比是主講老師，我是技術(shù)助教，任務(wù)是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑問。第一回在美國(guó)當(dāng)老師，比起興奮，我更多的是緊張。美國(guó)中學(xué)生對(duì)什么感興趣？笑點(diǎn)不一致怎么愉快地玩耍？怎么吸引他們學(xué)習(xí)的注意力？忐忑間，隨著一連串由遠(yuǎn)及近的嘰嘰喳喳，我們的課堂迎來了十八個(gè)膚色各異的高一學(xué)生。

不一會(huì)兒，這群少年們已然自動(dòng)分類完畢，通過他們落座的位置和穿戴，一眼就能看出他們各自的特點(diǎn)。坐在左手邊的拉美姑娘是“濃妝艷抹”組，坐在最前面一直擺弄手機(jī)的是“科學(xué)怪誕”組，有穿著運(yùn)動(dòng)服卡通帽互相分零食的“天真姐弟”組，有蜷縮在角落涂涂畫畫的“別惹我”組，更有拿出紙筆準(zhǔn)備做筆記的“好學(xué)生”組……面對(duì)行為迥異卻始終不曾消停的中學(xué)生們，我和蓋比哭笑不得，又面面相覷，“第一堂課就是個(gè)大挑戰(zhàn)！”

想要吸引學(xué)生的注意，吼是沒有用的，還得靠課程內(nèi)容取勝，還好我們之前想過了無數(shù)的備選方案。為了讓熱鬧氣氛下的同學(xué)們迅速進(jìn)入狀態(tài)，聰明的蓋比使出第一招——關(guān)燈放視頻?？粗曨l里用香蕉、橡皮泥玩電腦游戲的有趣創(chuàng)意后，這群少年很快被神奇的課程內(nèi)容吸引了?！巴郏刻崃?！這是怎么做到的？那是什么？”“這就是一個(gè)月后你們將設(shè)計(jì)完成的作品噢！”蓋比說完，轉(zhuǎn)身朝我豎起了大拇指。第一步，挑起學(xué)生興趣，用“這很酷”先入為主，成功。

但現(xiàn)實(shí)總是骨感的。雖然我們的目標(biāo)是沒有蛀牙，但天天刷牙的磨練仍然需要經(jīng)歷。學(xué)生們很快被緊接而來的編程入門訓(xùn)練搞得暈頭轉(zhuǎn)向：“這只貓為什么不見了？”“怎么讓這個(gè)小黃人轉(zhuǎn)十圈？”“我按空格為什么沒有反應(yīng)？”……問題伴隨著嘻哈吵鬧簡(jiǎn)直快讓課堂爆炸。作為技術(shù)助教的我，也被各路問題轟炸得暈頭轉(zhuǎn)向，車輪戰(zhàn)式的解答很疲憊。第一次課結(jié)束，我感覺很不好。蓋比拍拍我的肩，傳授我秘籍：“學(xué)生們第一次上課，都會(huì)故意挑戰(zhàn)一下老師。你要讓他們感到你也很酷，就方便溝通了?！痹瓉?，要想打通課堂的任督二脈，還得是一個(gè)“酷”字呀！

得到了秘密心法，我并沒急著修改課程內(nèi)容，而是先潛心觀察起學(xué)生來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的愛好大致分為兩撥：一撥日本動(dòng)漫，一撥時(shí)尚打扮。有些學(xué)生總是穿著日本動(dòng)漫的卡通衫，就連一直安靜的“別惹我”組成員，其實(shí)也在課后認(rèn)認(rèn)真真地畫動(dòng)漫人物卡卡西。另一些以拉美姑娘為主的小團(tuán)體則一直在談?wù)撝讣子偷念伾皖^上的發(fā)卡。原來美國(guó)高中生流行的東西和我在國(guó)內(nèi)做中學(xué)生時(shí)風(fēng)靡的沒有什么兩樣！既然知道了大家的喜好，作為曾經(jīng)的資深漫迷和網(wǎng)購(gòu)達(dá)人，一切就盡在我掌握了。對(duì)著動(dòng)漫迷們，我先一頓找共同喜歡的作品和角色，然后就說“啊呀，《進(jìn)擊的巨人》好酷的，你也可以設(shè)計(jì)一些巨人做游戲障礙物嘛！”對(duì)著愛美的姑娘，我就對(duì)著衣服一頓猛夸，最后要求她“能把你這件毛衣的顏色用到你的程序里，把它弄好看點(diǎn)嗎？” 萬萬沒想到，自己少時(shí)的“不務(wù)正業(yè)”反倒在做科研時(shí)幫上了的大忙，也是奇事一件！一番對(duì)癥下藥之后，第二步，完成練習(xí)，用“我們都很酷”和孩子們打成一片，再次成功。

通過幾番練習(xí)，學(xué)生們快速掌握了基本原理，接下來就要引導(dǎo)他們完成終極挑戰(zhàn)——自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目了。找準(zhǔn)了美國(guó)學(xué)生對(duì)“酷”的極致追求之后，在一聲聲鼓勵(lì)的“好酷”聲中，無論是好學(xué)生還是搗蛋鬼，都設(shè)計(jì)出了令人驚艷的有趣作品，比如用手表養(yǎng)恐龍，控制帽子給角色洗頭發(fā)等等，各式創(chuàng)意層出不窮。最后一步，引導(dǎo)設(shè)計(jì)，用“太酷了”鼓勵(lì)，最終大獲成功。

責(zé)任編輯：曹曉晨