陜勇 程斌

摘 要：當前社會對經(jīng)濟管理人才的信息處理能力要求越來越高，各個高校都普遍重視統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)，而且都有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是由于教學(xué)條件和教學(xué)時間等諸多限制，使得實踐教學(xué)存在諸多問題，無法落到實處，達不到既定的目標和要求。本文從應(yīng)用的視角出發(fā)，先找到目前實踐教學(xué)中的問題，然后提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用視角;統(tǒng)計學(xué);實踐教學(xué)

統(tǒng)計學(xué)是搜集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)，是適用于所有學(xué)科領(lǐng)域的通用數(shù)據(jù)分析方法，現(xiàn)在已經(jīng)被應(yīng)用到自然科學(xué)和社會科學(xué)的各個領(lǐng)域。筆者根據(jù)客觀的調(diào)查，總結(jié)出目前統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，然后結(jié)合自身的教學(xué)體會，給出一些改進的辦法。

一、統(tǒng)計學(xué)課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1.教學(xué)內(nèi)容單一，過程乏味

現(xiàn)有的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都是在機房通過上機完成，而受學(xué)生人數(shù)多和時間限制的影響，使得上機的內(nèi)容不多，基本都是課后的某些習(xí)題，并且都是做驗證性計算，目的是鞏固課堂學(xué)習(xí)的理論知識。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)當中，也養(yǎng)成了被動操作的壞習(xí)慣，缺乏主動思考，感覺是在學(xué)軟件，不是在應(yīng)用軟件進行統(tǒng)計實驗，這不僅無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而會讓他們感覺枯燥。

2.任課教師對實踐教學(xué)投入度不夠

在現(xiàn)有的教學(xué)中，任課教師往往還是重視課堂的理論教學(xué)，認為理論重于實踐，或者認為有統(tǒng)計軟件的幫助，實踐教學(xué)很容易。實際上，由于統(tǒng)計學(xué)的理論知識學(xué)習(xí)起來相對比較困難，而且需要一定的數(shù)學(xué)知識背景，使得這些內(nèi)容往往受到教師的重視，教師在教學(xué)中把重心放在理論教學(xué)上，但過多理論知識的傳授讓學(xué)生感覺枯燥無趣。此外，很多老師自身也缺乏實踐經(jīng)驗，這樣也限制了理論結(jié)合實踐，使得實踐教學(xué)深度不夠。

3.實踐教學(xué)缺少合適的教材

在現(xiàn)有的統(tǒng)計學(xué)的教材中，往往有部分上機實驗的內(nèi)容，但是并不詳細，并沒有配備專用的實踐教學(xué)的教材。一方面，由于缺乏教材，所以上機實踐的內(nèi)容在上課前無法讓學(xué)生提前準備，本應(yīng)該在課后完成的一些基本操作，反而需要在上機課程來講解。另一方面，由于沒有教材，任課教師的教學(xué)內(nèi)容就難以統(tǒng)一，有一定的隨意性，無法保證教學(xué)的質(zhì)量。同時，由于沒有配套的教材，使得教師如果要上好實驗課程，往往在備課上比理論課要花費更多的時間，準備更多的教學(xué)素材，增加教師的上課負擔，使得部分教師通過減少實驗任務(wù)來敷衍實驗教學(xué)，無法完成實踐教學(xué)的目標。

4.缺少數(shù)據(jù)收集環(huán)節(jié)

現(xiàn)有的統(tǒng)計學(xué)實驗，都是在現(xiàn)有的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進行一系列的整理、分析工作，這些數(shù)據(jù)往往是由老師準備好，或者來源于書本。但是，在面對實際問題時，數(shù)據(jù)收集工作卻是最關(guān)鍵的一環(huán)，有很多需要學(xué)生掌握的知識和技巧在里面，并且在獲得數(shù)據(jù)后，如何進行檢驗，驗證數(shù)據(jù)的有效性，也是重要內(nèi)容。這些獲得數(shù)據(jù)的方法，無法在有限的上課時間內(nèi)完成，所以只能紙上談兵，沒有學(xué)生親自動手完成收集數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)，這樣使得學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了統(tǒng)計學(xué)，但是面對實際的問題，還是無法展開有效的調(diào)查工作，或者由于收集數(shù)據(jù)不科學(xué)，導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果失去效力。

5.實踐教學(xué)課時偏少

筆者調(diào)查了多數(shù)院校開設(shè)的統(tǒng)計學(xué)課程，發(fā)現(xiàn)一般將實踐納入理論課程的正常教學(xué)中，不另行單獨計算學(xué)分;實驗課程都是5～6次實驗，這樣的教學(xué)課時偏少。這樣少量的實驗課程穿插于理論教學(xué)中，使得這些實驗往往與理論教學(xué)無法同步，無法做到學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)實驗，通過實驗強化理論的認識。

二、應(yīng)用視角下對統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)給出幾點建議

1.調(diào)整理論教學(xué)，使得理論能夠結(jié)合實踐

在統(tǒng)計學(xué)的理論教學(xué)中，往往花很大篇幅講解每個方法的來龍去脈，以及每個計算公式的由來，而從應(yīng)用的視角來看，針對一個問題，并不需要每個方法都事先準備好，只要學(xué)生掌握最常見的方法，來解決經(jīng)常遇到的問題就夠了。例如，在做參數(shù)估計的時候，其實只需要著重講解在未知參數(shù)的條件下，面對簡單隨機抽樣的大樣本，如何對單一總體進行參數(shù)估計就可以了，只要把這個相關(guān)的思路講解清楚，讓學(xué)生明白為何和如何做區(qū)間估計，這樣就可以解決實踐中的多數(shù)問題，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，對單一的方法就會有印象，而碰到其他參數(shù)估計的問題時，也會自行查詢相關(guān)資料，使用類似的方法完成。這樣以點帶面的教學(xué)方式，使得教學(xué)內(nèi)容集中，更容易達到教學(xué)效果，并且這樣調(diào)整理論課教學(xué)，可以為增加實踐教學(xué)課時提供條件。

2.選用合適實驗課程教材

做上機實驗，往往需要實驗指導(dǎo)，與其靠老師去搜集，不如選用一本關(guān)于統(tǒng)計軟件操作和實驗的教材，配合理論課教材來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生可以在課后自行學(xué)習(xí)，那么實驗課就可以打破教室的限制，擴展到課后。不僅如此，有了專門教材作輔助，實驗課的內(nèi)容就可以加多和加深，從而強化學(xué)生的技能。筆者在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于文字類的教學(xué)說明接收并不是很快，而對圖示教學(xué)和演示視頻教學(xué)更容易接受。所以選用教材時，應(yīng)當選用圖文并茂，操作步驟和實驗結(jié)果講解細致的，在條件允許下，任課教師可以錄制演示視頻，這樣學(xué)生課后都可以跟著學(xué)習(xí)，那么統(tǒng)計軟件就容易掌握了。

3.布置統(tǒng)計調(diào)查項目，打破單一上機實驗，問題驅(qū)動學(xué)習(xí)

先將學(xué)生分組，然后從學(xué)生身邊找到一些問題，比如，學(xué)校食堂的服務(wù)質(zhì)量，大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)狀況，某專業(yè)就業(yè)狀況，等等。這些是學(xué)生感興趣的，在此基礎(chǔ)上提煉出一些統(tǒng)計調(diào)查項目，讓每個小組完成一項。這樣一來， 使統(tǒng)計實踐由教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣嵺`為中心。在實踐過程中可采用問題解決式教學(xué)法，教師通過啟發(fā)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行上機實驗課程，就可以直接讓學(xué)生利用搜集到的數(shù)據(jù)進行相關(guān)的統(tǒng)計分析，更加有實踐意義。筆者在自己班上就是一直沿用這個教學(xué)方法，多數(shù)學(xué)生都認為學(xué)到很多實用的方法，真正體會到什么是科學(xué)研究，一部分學(xué)生還將自己的調(diào)研報告作為學(xué)術(shù)論文發(fā)表，也有學(xué)生在此調(diào)查項目的基礎(chǔ)上成功申報大學(xué)生創(chuàng)新項目。

4.增加實踐教學(xué)課時

如果要完成統(tǒng)計項目的各環(huán)節(jié)，并且達到效果，必須增加實驗課時，可以考慮每兩周一次實驗課。增加了實驗課時，那么理論課程的教學(xué)就要進行相應(yīng)調(diào)整，讓理論和實踐有機結(jié)合，并且有了充足的實驗時間，就可以保證實驗課的內(nèi)容，可以完成各個環(huán)節(jié)的實驗，包括一些不常見的細節(jié)，例如，設(shè)計樣本抽樣框，如何調(diào)整設(shè)計表格，如何選用合適方式展示數(shù)據(jù)，如何寫出科學(xué)的統(tǒng)計報告，等等。在實驗中，也能夠做到只向?qū)W生下發(fā)實驗任務(wù)和要求，讓其自行思考選用合理的方法，鍛煉其獨立思考能力。

參考文獻：

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（作者單位：武漢工商學(xué)院公共基礎(chǔ)課部）