張建宇 張健航

摘 要：中藥藥理學(xué)是中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要課程，中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課是中藥藥理學(xué)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，傳統(tǒng)的以教師為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊病，造成學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力較弱，針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)上進(jìn)行了探索，分別從教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研思維的培養(yǎng)等幾方面進(jìn)行嘗試，以期提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中藥藥理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);科研思維;教學(xué)模式

中藥藥理學(xué)學(xué)科的任務(wù)是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，結(jié)合中醫(yī)臨床療效，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和方法，研究中藥與機(jī)體相互作用及作用規(guī)律;闡明中藥防治疾病的作用和作用機(jī)制，指導(dǎo)臨床合理用藥;參與中藥新藥開(kāi)發(fā)，促進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合及中醫(yī)藥理論發(fā)展。[1]中藥藥理學(xué)屬于中醫(yī)藥學(xué)范圍，與中醫(yī)藥學(xué)各領(lǐng)域保持著廣泛而緊密的聯(lián)系，同時(shí)又必須與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合。[2]中藥藥理教學(xué)包括理論和實(shí)驗(yàn)，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中藥藥理學(xué)教學(xué)中很重要的一環(huán)。它不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成科研思維習(xí)慣。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)上從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索和嘗試。

1.加快實(shí)驗(yàn)教材的更新，與科研實(shí)際緊密聯(lián)系

對(duì)實(shí)驗(yàn)課教材建設(shè)的忽略，會(huì)造成教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法跟不上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，而且實(shí)驗(yàn)方法與現(xiàn)有的儀器條件也不符合，很多方法目前已少用或不用，而一些新的方法已在科研實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高硬件設(shè)施水平

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基地，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐，增添先進(jìn)的儀器設(shè)備，盡可能采用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)手段，逐步增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生掌握最新的科學(xué)技術(shù)和方法，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使其適應(yīng)和達(dá)到社會(huì)工作崗位的需要。

3.強(qiáng)化科研思維能力的培養(yǎng)，適應(yīng)時(shí)代要求

一般的實(shí)驗(yàn)課，是教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備好營(yíng)養(yǎng)液及藥液，裝配好實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生則是按教師的操作示范和步驟，機(jī)械地重復(fù)一遍，很多學(xué)生甚至在完全不了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮淼那闆r下，得出了完全不理解的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣也就失去了實(shí)驗(yàn)課最基本的意義，不利于鍛煉獨(dú)立實(shí)踐的能力。我們從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)，以期加強(qiáng)學(xué)生科研思維能力的培養(yǎng)。

（1） 預(yù)習(xí)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，必須自己事先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)講義，并結(jié)合理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容，弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)，并用來(lái)指導(dǎo)及完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)背景知識(shí)，以了解該實(shí)驗(yàn)所研究的問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的、有什么樣的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)，包括實(shí)驗(yàn)用液的配制、實(shí)驗(yàn)具體的操作步驟等。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，從營(yíng)養(yǎng)液、藥液的配制、動(dòng)物用藥的計(jì)算到實(shí)驗(yàn)儀器的調(diào)試和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的麻醉等都必須能獨(dú)立進(jìn)行。

（3） 實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。注重中藥藥理實(shí)驗(yàn)基本規(guī)范操作的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的動(dòng)物給藥方法、常用手術(shù)操作等，提高動(dòng)手能力，以期使學(xué)生走上工作崗位之后能很快獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展工作。

（4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)與科研論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果需要發(fā)表，需要將成果展示給同行，為自己和他人的繼續(xù)研究提供積累和可能的思路，因此，科研論文的寫(xiě)作和表達(dá)是中藥藥理工作者必備的能力之一。

（5） 討論與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。討論在實(shí)驗(yàn)課中是非常重要的，以往學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，看到最多的是雷同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、簡(jiǎn)單的結(jié)論，沒(méi)有自身想法和新意。使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，明確實(shí)驗(yàn)的目的和意義所在。

4.增加多媒體教學(xué)的利用，拓寬視野

中藥藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法廣泛，涉及內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)，所以，我們可以利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的輔助教學(xué)，以拓寬學(xué)生視野，使其學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用藥理實(shí)驗(yàn)方法及現(xiàn)代分析和檢測(cè)技術(shù)。

總之，中藥藥理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)應(yīng)在中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，合理設(shè)置和安排課程內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)理論與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)最終目的是使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在工作崗位上能夠提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于綜合與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，尤其是針對(duì)中醫(yī)藥多層次、多靶點(diǎn)的特點(diǎn)，使學(xué)生了解和掌握中藥藥理學(xué)研究的基本思路、技能、方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯家玉，方泰惠主編.中藥藥理學(xué)[M].北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2007.

[2]周大興，李 嵐.從現(xiàn)代中藥藥理學(xué)研究論中藥特色[J].浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，25（02）：68—69.

（作者單位：綏化市衛(wèi)生學(xué)校）