睢丹 焦振

摘 要：現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新與發(fā)展作為我國(guó)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)后的更高IT行業(yè)發(fā)展新模式，已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)下IT行業(yè)發(fā)展的核心支柱力量。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的不斷進(jìn)化與發(fā)展，逐漸出現(xiàn)計(jì)算機(jī)方面人才緊缺的問(wèn)題。因此，本文針對(duì)目前在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息化人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，研究分析了計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)現(xiàn)狀及意義，結(jié)合目前IT業(yè)信息化技術(shù)的發(fā)展與人才緊缺現(xiàn)狀，提出了計(jì)算機(jī)信息化人才培養(yǎng)的主要方式，并詳細(xì)介紹了高等院校在計(jì)算機(jī)信息化人才培養(yǎng)中的作用和未來(lái)工作方向。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè);信息化;人才培養(yǎng);農(nóng)業(yè)院校

一、論現(xiàn)代計(jì)算機(jī)中的信息人才培養(yǎng)計(jì)劃

1.開(kāi)設(shè)對(duì)口度極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程

我國(guó)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)創(chuàng)新發(fā)展工程涉及的研發(fā)領(lǐng)域范圍廣泛而復(fù)雜，針對(duì)這一待解決問(wèn)題，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才的過(guò)程中，具體分化出現(xiàn)代計(jì)算機(jī)研究的各個(gè)領(lǐng)域，分別栽培不同領(lǐng)域的專業(yè)性人才，最大化發(fā)揮實(shí)際工作處理能力，讓培養(yǎng)過(guò)程中的計(jì)算機(jī)信息人才在當(dāng)下能多學(xué)知識(shí)并能與現(xiàn)實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際情況相連接。例如：在各大院校培養(yǎng)過(guò)程中，校方專業(yè)授課教師與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的開(kāi)發(fā)工作者做好教學(xué)備課工作，教師在計(jì)算機(jī)工作者手里拿到真實(shí)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)創(chuàng)新信息，從而進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，在課堂上與學(xué)生一同研討實(shí)驗(yàn)分析，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)也能真正掌握當(dāng)下市場(chǎng)的最新研究課題。通過(guò)與現(xiàn)有計(jì)算機(jī)發(fā)展情況相結(jié)合的授課教學(xué)，讓學(xué)生在了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又能解決學(xué)生對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型實(shí)踐探索的真正認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)動(dòng)手教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，一定不能沿用過(guò)去傳統(tǒng)落后模式。過(guò)去一味地牢記書面知識(shí)理論的模式禁錮了學(xué)生動(dòng)手開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的能力。在接下來(lái)的人才培養(yǎng)教學(xué)中，綜合計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作，通過(guò)授課教師提出的仿真計(jì)算機(jī)課題項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生在充分了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，夯實(shí)動(dòng)手操作將理論付諸行動(dòng)的基礎(chǔ)。授課教師要在實(shí)驗(yàn)操作中大膽放手讓學(xué)生發(fā)揮想象與創(chuàng)意，在創(chuàng)作過(guò)程中僅僅指引文獻(xiàn)參考，指出問(wèn)題。最終讓專業(yè)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)培養(yǎng)人才在操作環(huán)節(jié)中體會(huì)與感受，也只有通過(guò)一次次的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、一次次的思考改變，才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的穩(wěn)定實(shí)用性。

3.建立鼓勵(lì)制度，打造完美的學(xué)習(xí)實(shí)踐空間

建立一套符合發(fā)展中的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)創(chuàng)新技術(shù)配套體系，逐步細(xì)化完善的鼓勵(lì)制度。在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)學(xué)生的過(guò)程中，大力鼓勵(lì)學(xué)生參與到當(dāng)下現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展科技研發(fā)進(jìn)程中。把實(shí)際的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科研項(xiàng)目作為學(xué)生結(jié)業(yè)或科考的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，例如就此得到相關(guān)專業(yè)的工作機(jī)會(huì);給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)或資金獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展創(chuàng)新科研的興趣愛(ài)好與工作學(xué)習(xí)熱情，為人才的培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)好的學(xué)習(xí)發(fā)展空間。

4.加強(qiáng)外界聯(lián)系，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培養(yǎng)模式

我國(guó)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型信息人才的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)外的交流與合作。通過(guò)觀摩外界城市對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息化人才的培養(yǎng)模式方法，提升改善自身的培養(yǎng)模式。對(duì)此需要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行彼此的交流探討;學(xué)生之間相互交流現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展心得;加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域上的信息交流;緊密聯(lián)系各城市中的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)合作。并且在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的應(yīng)用?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展離不開(kāi)科技的支撐，而科技最大的來(lái)源便取決于電子計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的熟練操作掌握。憑借網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用教學(xué)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代高科技電子信息管理與程序設(shè)定開(kāi)發(fā)的能力，并在原有課程思路中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的全球信息化共享優(yōu)勢(shì)，很大程度上拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新思路，提高了學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型信息管理與研發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以看出，我國(guó)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)不同的需求，時(shí)刻調(diào)整自身發(fā)展方向的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，這就要求了我國(guó)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型信息人才培養(yǎng)的工作必須時(shí)刻跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建強(qiáng).基于系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的體育人才培養(yǎng)模式仿真研究[J].計(jì)算機(jī)仿真，2013（06）：257—260.

[2]湯海林，單家凌.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2013（14）：48—50.

（作者單位：安陽(yáng)師范學(xué)院）