劉芳 肖雄斌

【摘要】智能手機已經(jīng)走入人們的生活，移動互聯(lián)網(wǎng)正改變著人們的習慣，同時也影響著傳統(tǒng)英語教學方法。移動互聯(lián)網(wǎng)絡的使用使得學習者可以方便地應用網(wǎng)絡查找單詞的意思和使用方法，可以隨時使用視頻和音頻融入英語環(huán)境中，可以利用網(wǎng)絡記錄學習進度養(yǎng)成良好習慣、可以翻譯長句、還可以與志同道合的朋友一起探討學習方法。作為一名英語教師，可以使用移動互聯(lián)網(wǎng)絡落實社交化英語教學法，將傳統(tǒng)的語法和詞匯知識運用到網(wǎng)絡搜索中，營造英語的學習環(huán)境，幫助學習者學習英語的同時，鼓勵學習者養(yǎng)成一種良好的學習習慣。

【關鍵詞】智能手機 移動互聯(lián) 英語教學 創(chuàng)新

計算機技術、網(wǎng)絡和無線通信技術、移動通信技術飛速發(fā)展，市場逐漸成熟。智能手機利用無線通信等技術實現(xiàn)上網(wǎng)，且速度越來越快。在人人可持有智能手機的今天，隨時隨地上網(wǎng)已稀松平常。移動互聯(lián)不僅改變了人們的生活方式還改變了傳統(tǒng)的英語教學方式，使得網(wǎng)絡更加輕松地進入到學習者的學習環(huán)境中。以智能手機為代表的移動互聯(lián)時代拉開了帷幕，同學們對這一新事物的使用漸漸習慣，利用移動互聯(lián)網(wǎng)隨時查生僻單詞意思、背單詞、學課文、翻譯長句以及相互交流，傳統(tǒng)的英語教學方法正在與現(xiàn)代的移動互聯(lián)網(wǎng)絡相互融合。

一、基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡的英語詞匯學習

教會學生合理地使用網(wǎng)絡搜索引擎，查找需要的資源。以谷歌翻譯智能手機端應用為例，Google 并非只是一個技術先進、功能強大的搜索引擎，它還是一個資源檢索工具、語言學習工具、詞典、資源庫、百問不厭、無所不知的老師，更重要的是，它是一種學習的方法、一種解決問題的方法。靈活運用Google檢索教學與研究資源作為信息時代英語教師信息素養(yǎng)的重要構成部分。

無論是使用一個簡單還是高級的Google搜索服務，英語教師都應該遵循適當?shù)姆椒ê筒襟E方能獲得準確的搜索結果，這些步驟包括：第1步，確定檢索的目標；第2步，確定檢索的關鍵字；第3步，選擇適當?shù)臋z索策略；第4步，評估檢索結果的匹配程度（主要考量以下信息：發(fā)布者、發(fā)布機構、瀏覽對象、時代性、語言正確性和觀點的客觀性），如果檢索的結果與目標需要不一致，再精煉或重新確定搜索關鍵字和檢索策略進行重新搜索；第5步，選擇匹配的頁面，點擊進行瀏覽；第6步，保存符合需求的資源或信息。

在信息時代，只要善于利于Google搜索，可以快速查詢詞語的搭配情況和檢驗英語詞語的用法是否符合英語本族語者的使用習慣或該語言表達在哪些國家比較流行。

二、使用智能手機營造英語語境

教會學生使用智能手機查找英語教學的相關資源，具體方法可以是：1.上傳教學課程內(nèi)容相關的圖片、文章、音頻和視頻等等。鼓勵學生課前預覽相關知識背景，做到了解大略、心中有數(shù)。2.將教學內(nèi)容制作成微電影，鼓勵學生積極參與教學活動，錄制簡易視頻和教學過程，方便教學雙方進行反饋和回顧。3.合理利用智能手機app軟件，鼓勵學生回顧所學知識，并將其加工和拓展，形成發(fā)散性思維結構，建立思維導圖保持各個知識點的聯(lián)系。4.通過手機微信群共享優(yōu)秀的教學資源，包括背景材料、課程回顧、日常英語交流等等。

三、社交化英語教學方法

何謂社交化英語教學方法？目前尚沒有一個統(tǒng)一概念，一般情況下，人們認為“社交化英語教學方法是指教學雙方通過網(wǎng)絡進入一個由共同興趣和愛好者組成的社交平臺，資源共享并探討如何更好地教與學的一種方法”。其中教師是社交化平臺的經(jīng)營者和維護者，學生是廣泛而直接的參與群體，具體實現(xiàn)方法：1.使用智能手機app應用軟件比如微信群，QQ群、新浪群，搭建基礎交流平臺，在這里大家可以直接用手機對話交流。2.使用智能手機app應用軟件比如扇貝單詞、doit.im、mindmanager、等等，可以將想要被單詞的同學聚集在一起，由軟件自動記錄每天的學習單詞的行為，并規(guī)劃學習任務。學生在完成學習任務后可以利用相應軟件發(fā)表心得體會，并以此作為每天的打卡記錄，測量學習進度和效果。

許多學生由此發(fā)現(xiàn)自己的時間不僅沒有荒廢反而變得更加有價值。教師在整個過程中扮演監(jiān)督者和鼓勵者的角色，尤其是鼓勵學生從少到多，從易到難，在堅持的過程中制定合適學生自身的學習計劃，讓參與的學生們相信他們一定可以做到。

通過移動互聯(lián)網(wǎng)絡學習英語可以使學生從知識的被動接受者轉為知識的主動建構者，他們可以按照自己的需要決定什么時候學什么和怎么學。也就是說，網(wǎng)絡學習是突破時間和空間限制的非線性自主學習模式，真正體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學原則。通過網(wǎng)絡學習雖有很多優(yōu)點，但也有許多不足之處。電腦前的非線性學習可能沒有傳統(tǒng)教學的條理性和系統(tǒng) ，也沒有讓人忍俊不住的課堂小插曲。并不是所有的人都適合在網(wǎng)絡上學習，自制力不夠，分析、辨別和綜合能力不夠強的學生可能并不適合電腦前的學習。再者，網(wǎng)上的資源魚龍混雜，難辨真?zhèn)?，學生要學會辨別，取其精華，去其糟粕，避免不分優(yōu)劣地加以使用。本文對移動互聯(lián)網(wǎng)絡在英語學習方面的功能只做了一個初步探討，旨在拋磚引玉。如何科學合理地利用移動互聯(lián)網(wǎng)絡輔助英語學習，還有待廣大英語學習者、英語愛好者和從事英語教學的同行共同的探索。

參考文獻：

[1]秦美娟，楊文坤.Google搜索引擎在英語教學與研究中的應用[J].深圳信息職業(yè)技術學院學報，2011（6）.

[2]郭小琪.基于智能手機的移動學習在英語教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2013（35）.