蔣黔英

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)加入了WTO，這使我國(guó)企業(yè)對(duì)員工的英語(yǔ)能力要求提高了。而初中英語(yǔ)正是我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要階段。對(duì)于英語(yǔ)教育方面的改革有利于提高我國(guó)人才的英語(yǔ)能力。初中英語(yǔ)的新教材便是在學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教育方式提出了改革。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 改革 新教材 教育方式

一、初中英語(yǔ)改革的意義

（一）初中英語(yǔ)的關(guān)鍵性決定必須要進(jìn)行改革。

企業(yè)對(duì)于人才的要求隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷在提高，英語(yǔ)則是對(duì)人才評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)能力已被人們高度重視。初中英語(yǔ)是我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教程，其學(xué)習(xí)的成果對(duì)學(xué)生的以后有重大影響。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及積累基礎(chǔ)詞匯起關(guān)鍵作用。所以改革初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力及對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有十分重要的意義。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的迫切需要。

以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，只講考試需要的知識(shí)，沒(méi)有對(duì)于課外知識(shí)的講解，也沒(méi)有對(duì)于口語(yǔ)的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)于這種“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)，只能學(xué)會(huì)如何如何應(yīng)答試卷，卻做不到真正的實(shí)際應(yīng)用。這并不能達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，反而使學(xué)生失去了創(chuàng)新的能力。初中英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是使學(xué)生擁有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣?；谟⒄Z(yǔ)人才培養(yǎng)的這種需求，必須要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行多方面改革，通過(guò)改革來(lái)提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生學(xué)到真正有用的知識(shí)，能夠?qū)W以致用。

二、初中英語(yǔ)改革的具體策略

（一）教學(xué)理念的改革。

初中生剛剛進(jìn)人青春期，對(duì)事物充滿了好奇心，雖然擁有較強(qiáng)的記憶力，但情緒波動(dòng)較大。所以英語(yǔ)老師應(yīng)分析學(xué)生的心理并結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行研究，在遵循教學(xué)大綱要求的同時(shí)針對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行改革和創(chuàng)新。改革要以提高學(xué)生對(duì)話，閱讀寫(xiě)作能力為基礎(chǔ)，以具有科學(xué)性的分析為依據(jù)。研究傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，總結(jié)以往改革的錯(cuò)誤，確定正確的方向。同時(shí)，改革必須要參照具體的實(shí)際情況，在保證基本原則不變的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)校的情況進(jìn)行改革?？傮w而言，改革就是要圍繞學(xué)生這個(gè)中心展開(kāi)，只有明確這個(gè)改革理念，才能確保英語(yǔ)教學(xué)的正確方向。

（二）教材編排的改革。

我國(guó)各個(gè)中級(jí)學(xué)校普遍缺乏像樣的教學(xué)器材，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交流能力是十分不利的。我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式就是讓學(xué)生通過(guò)不斷訓(xùn)練來(lái)積累和記憶知識(shí)。阻礙了學(xué)生智力的發(fā)育。學(xué)生只是無(wú)意識(shí)的靠死記硬背記住了一些東西，卻不懂得如何去應(yīng)用。

1、對(duì)詞匯內(nèi)容的編排改革。新的初中英語(yǔ)教材根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)詞匯語(yǔ)法等因素進(jìn)行了考慮。新教材的編排方法是循環(huán)式編排法。將相似的內(nèi)容放在幾個(gè)教學(xué)的階段里。隨著單詞不斷的重復(fù)出現(xiàn)，逐步的加深印象。更加符合記憶的規(guī)律，使學(xué)生更加容易掌握知識(shí)。新教材培養(yǎng)學(xué)生理解和吸收書(shū)中知識(shí)的能力。豐富了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)也提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。

2、對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的設(shè)計(jì)改革。人教版英語(yǔ)新教材初中共分為三冊(cè)，是以單元為章節(jié)來(lái)編制的。對(duì)不同的單詞有不同程度的要求，而且還設(shè)計(jì)了一系列的語(yǔ)境使學(xué)生對(duì)不同單詞進(jìn)行練習(xí)學(xué)習(xí)。所以使學(xué)生擁有使用英語(yǔ)交流的能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而實(shí)現(xiàn)這一目的的途徑就是對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定程度的理解。因此，要想正常的發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的潛能，就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到平常的對(duì)話中，學(xué)會(huì)在特定的場(chǎng)合運(yùn)用特定的語(yǔ)言，達(dá)到流利的對(duì)話的能力。

（三）教學(xué)方式的改革。

1、改變以考試為目的的心態(tài)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試 ，而是為了培養(yǎng)實(shí)際交流能力。所以教師應(yīng)該使用現(xiàn)代化的多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不是單調(diào)的跟讀單詞，跟讀句子。而是將所需要學(xué)習(xí)的單詞句子以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)有更高的興趣，更加積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

2、利用多媒體使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著全國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展，我國(guó)學(xué)生的自學(xué)能力得到了顯著的提高。單詞的發(fā)音.詞匯量及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，因此，教學(xué)的關(guān)鍵就在于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。老師可以把課堂上的教學(xué)資料和重點(diǎn)知識(shí)做成課件，讓學(xué)生自己選擇需要的部分來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)課堂上不會(huì)的知識(shí)做個(gè)補(bǔ)充，創(chuàng)造更適合自學(xué)的條件。

（四）教學(xué)內(nèi)容的改革。

1、初中英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)際對(duì)話的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，聽(tīng)力主要是通過(guò)聽(tīng)錄音磁帶來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的，這使得一些在聽(tīng)力上較弱的同學(xué)跟不上大家 的進(jìn)度。所以，聽(tīng)力方面的改革應(yīng)以多媒體為工具，使學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的訓(xùn)練模式。提高聽(tīng)力水平。而實(shí)際交流能力，應(yīng)由學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)角，或者進(jìn)行全英課堂，通過(guò)讓同學(xué)們用英語(yǔ)對(duì)話來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力。

2、初中英語(yǔ)教學(xué)閱讀寫(xiě)作的改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是靠背單詞開(kāi)始的，但這樣做的效果并不是很顯著。近年來(lái)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀來(lái)提高寫(xiě)作能力是更為科學(xué)有效的方法。初中單詞大多數(shù)是基礎(chǔ)的詞匯，所以老師應(yīng)多準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的英國(guó)童話，更便于學(xué)生的理解。大致了解文意后再對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞逐個(gè)翻譯。

（五）教師隊(duì)伍的改革。

很多時(shí)候，老師的素質(zhì)高低決定了教學(xué)的質(zhì)量。初中英語(yǔ)老師是英語(yǔ)教學(xué)中重要的力量，但是他們并未都擁有較高的素質(zhì)。一些老師雖然擁有書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)書(shū)本外的知識(shí)卻所知甚少，當(dāng)然不能教給學(xué)生什么。學(xué)校應(yīng)對(duì)初中老師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們擁有更多的課外知識(shí)。現(xiàn)在很多學(xué)校的初中老師是從初開(kāi)始帶一個(gè)班直到畢業(yè)，第四年又帶新的班級(jí)，這樣便沒(méi)有多余的精力去進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)讓老師在第四年不再代班，利用這個(gè)時(shí)候給自己充電，下一年再帶新的班級(jí)時(shí)才有足夠高的素質(zhì)。同樣的學(xué)校在招聘老師時(shí)，也要注意選擇一位既了解課本，又擁有課外知識(shí)的老師，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用英語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)：初中英語(yǔ)教學(xué)的改革如果想取得成功，就離不開(kāi)教師的改革和教材的改革。只有在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重實(shí)際運(yùn)用的能力，才能增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。這一切需要師生之間的密切交流，也需要教育部門對(duì)此密切關(guān)注。對(duì)教育的改革需要通過(guò)不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)并不斷進(jìn)步。只有這樣才能使初中英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度。

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