覃佳照

【摘要】中職學(xué)校主要是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主，為了提升、監(jiān)控學(xué)生的技能水平，廣西教育中心每年舉辦職業(yè)院校技能大賽，達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促教的目的。筆者有幸在近幾年帶中職學(xué)生鉗工技能大賽培訓(xùn)，本文就學(xué)生比賽中出現(xiàn)的問題，反思培訓(xùn)過程需加強(qiáng)的幾點(diǎn)問題。

【關(guān)鍵詞】中職 鉗工技能大賽 培訓(xùn)

正 文：

廣西中職鉗工技能大賽是前幾年開始舉辦，雖然并非每年都舉行，但是在近幾年里，筆者擔(dān)任了三屆學(xué)生鉗工技能大賽培訓(xùn)的指導(dǎo)教師，在此過程中的一些感悟和大家進(jìn)行分享。

一、技能大賽考核內(nèi)容與要求

中職院校鉗工技能大賽的加工內(nèi)容包括鋸割、鏨削、銼削、鉆削、擴(kuò)孔和鉸孔等，以及鉆頭的刃磨，常用工、量具的使用與保養(yǎng)，鉆床的保養(yǎng)等。鉗工技能比賽主要比的是學(xué)生的平常加工訓(xùn)練的內(nèi)容，賽的就是誰做的快做的精確。大賽以最高技能要求考核了參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)技能水平，從考核的工件來看，難度大，比賽時(shí)間緊迫，所以大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生就是高水平的學(xué)生。

鉗工技能比賽顛覆了以往傳統(tǒng)工具鉗工比賽，工具鉗工比賽主要是兩件或三件的零件高精加工配合，而裝配鉗工需要掌握技巧性的技能，通過修配、調(diào)整等方法來完成。比賽時(shí)選手必須要按照裝配圖的要求來逐步完成裝配，不合適的零件可以通過調(diào)整、修配來達(dá)到要求。

二、技能大賽中學(xué)生易出現(xiàn)的狀況

1、比賽選手進(jìn)入考場(chǎng)后由于沒有比賽經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)未能適應(yīng)比賽環(huán)境，易產(chǎn)生心態(tài)失常，過于緊張，不利于正常技能水平的發(fā)揮。

2、比賽選手沒有能很好的把握時(shí)間，控制節(jié)奏，比賽開始就緊張和慌張，中期做得比較好，后期因時(shí)間緊迫，心情緊張著急極易忽略一些細(xì)節(jié)，影響了工件的質(zhì)量。

3、比賽選手在加工方案和時(shí)間上把握還欠妥，同時(shí)不熟悉比賽場(chǎng)地的設(shè)備，特別是有時(shí)比賽場(chǎng)內(nèi)有的設(shè)備出現(xiàn)問題后，由于這樣學(xué)生出了一些差錯(cuò)后自信心受到打擊，沖勁大減，導(dǎo)致無法完成工件。

4、鉗工技能比賽與別的比賽項(xiàng)目不同，很大的區(qū)別在于鉗工技能比賽需要很大的能量，需要有強(qiáng)大的體力。在進(jìn)行鋸割、鏨削、銼削等工藝中，消耗的是大量的體力能量。所以很多學(xué)生在長達(dá)幾個(gè)小時(shí)的比賽時(shí)間內(nèi)，后半階段往往就開始出現(xiàn)虛脫現(xiàn)象了。雖然學(xué)生帶了補(bǔ)充能量的食物到比賽現(xiàn)場(chǎng)，但經(jīng)常都是因?yàn)闀r(shí)間緊迫，一心比賽，顧不上補(bǔ)充能量。

5、有些參賽選手未能適應(yīng)比賽，甚至個(gè)別選手看不懂裝配圖和零件圖，所以在比賽中也就不知道應(yīng)該做什么和怎么做。傳統(tǒng)中高技能水平的選手，將不能正常發(fā)揮出自己的高水平。 舉個(gè)例子：一些零件加工在加工支撐板時(shí)，支撐板的底面必須檢測(cè)其與側(cè)面的垂直度，因?yàn)檠b配時(shí)要求支撐板與模座垂直，這就必須檢測(cè)加工底面。再者，定位孔的加工是導(dǎo)板、凸模、凹模安裝完畢，調(diào)整好凸模與導(dǎo)板、凸模與凹模的間隙后才能打上銷孔，以達(dá)到定位的作用。由于大部分選手沒有經(jīng)過調(diào)整這一步驟，造成裝配后間隙不均勻或是凸模運(yùn)行擺動(dòng)。 凹模安裝時(shí)，要求凹模與模座的間隙要小于0.03毫米，所以凹模的底面必須要檢測(cè)和加工。最后，裝配時(shí)，需要檢測(cè)其與模座的裝配間隙。 導(dǎo)板安裝前，應(yīng)檢查凸模與其配合時(shí)是否有合適的間隙，如果沒有的話，則需要修整的，否則裝配后凸模被導(dǎo)板壓緊，不能夠滑動(dòng)。這些細(xì)節(jié)問題也是關(guān)鍵問題，很多時(shí)候選手在時(shí)間緊迫的情況基本把它給忽略了。

鉗工技能比賽就是劃定范圍讓參賽學(xué)生比出個(gè)高低，平常訓(xùn)練就應(yīng)全面的要求學(xué)生，特別是圖紙的識(shí)圖能力，這樣在比賽的時(shí)候才能取得好的成績。

三、提升學(xué)生應(yīng)賽能力的幾點(diǎn)建議

1、在選手的選拔培養(yǎng)上形成個(gè)長效機(jī)制，應(yīng)該做到早組織早安排，早啟動(dòng)早訓(xùn)練，讓學(xué)生得到更多更充足時(shí)間去磨練。從每個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，培訓(xùn)比賽選手。

2、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，更注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。在各種情況下，指導(dǎo)教師都應(yīng)制定、設(shè)計(jì)不同情境讓學(xué)生去鍛煉應(yīng)賽心理素質(zhì)，逐漸幫助學(xué)生強(qiáng)化內(nèi)心的強(qiáng)大。

3、多與外校進(jìn)行技能切磋，不斷提升學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。多聯(lián)系子弟學(xué)校，加強(qiáng)與外校的技能交流，提高培訓(xùn)水平和學(xué)生的應(yīng)賽能力。經(jīng)常帶學(xué)生去與外校進(jìn)行小型比賽，不斷地刺激他們的應(yīng)賽能力，在出現(xiàn)問題后不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)提高。

4、一切從嚴(yán)要求，培養(yǎng)精于求精的專業(yè)態(tài)度。平常培訓(xùn)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求還不夠嚴(yán)格，現(xiàn)在想來不能以鼓勵(lì)的方式去培養(yǎng)學(xué)生，要以精于求精的方式去苛刻的要求學(xué)生，才能訓(xùn)練出高水平的學(xué)生。畢竟增加壓力的同時(shí)才能逼迫學(xué)生去思考、去解決自己的加工技術(shù)瓶頸，在實(shí)踐應(yīng)賽時(shí)候才能有更好地去發(fā)揮自己的技能水平。因?yàn)閷W(xué)生來培訓(xùn)他們是帶著能學(xué)東西的心態(tài)來的，他們綜合知識(shí)和見識(shí)都不足，同時(shí)沒有對(duì)比，自己一旦到了瓶頸點(diǎn)，就很難突破甚至不愿意去突破等問題。只有苛刻的要求才能激進(jìn)學(xué)生。

5、勞娛結(jié)合，舒張身心，增強(qiáng)體魄。學(xué)生在技能培訓(xùn)的過程中，技能訓(xùn)練孤獨(dú)，加之鉗工訓(xùn)練是件體力活，學(xué)生難免會(huì)遇到有不想訓(xùn)練，不想動(dòng)的時(shí)候。指導(dǎo)教師在培訓(xùn)過程中，除了技能培訓(xùn)外，還應(yīng)時(shí)不時(shí)安排一些校內(nèi)外活動(dòng)（比如打球、踢球、游泳、踏青、騎車環(huán)游、釣魚等），不斷幫助學(xué)生進(jìn)行身心修復(fù)。由指導(dǎo)教師帶隊(duì)外出活動(dòng)不僅學(xué)生身心得到了舒張，這也是鍛煉學(xué)生耐心、耐力的另一種方式。

總 結(jié)：

中職學(xué)生參加技能大賽不僅提升了自身技能水平，同時(shí)在整個(gè)技能培訓(xùn)當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，解決問題能力等，在學(xué)校方面來說更是達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促教的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]全國職工職業(yè)技能大賽優(yōu)秀操作技法：實(shí)戰(zhàn)演練 鉗工篇。