【摘要】改革開放以來，我國(guó)的高校英語教學(xué)的發(fā)展取得了較大的進(jìn)步，但是，由于我國(guó)的高校英語教育起步較晚，使得我國(guó)高校英語教學(xué)的發(fā)展受到一定的制約。本文對(duì)新背景下分析了我國(guó)高校英語教學(xué)發(fā)展面臨的問題，并提出了一定的改革措施，以期進(jìn)一步推動(dòng)高校英語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校英語 教學(xué) 改革措施 問題

英語教學(xué)與國(guó)家的外事發(fā)展息息相關(guān)。近幾年國(guó)家大力發(fā)展外語教學(xué)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，我國(guó)的高校英語教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。所以教育結(jié)構(gòu)需調(diào)整，轉(zhuǎn)變高校英語教學(xué)的發(fā)展思路，應(yīng)積極培養(yǎng)英語應(yīng)用型技術(shù)人才，從而優(yōu)化外事人才結(jié)構(gòu)，不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

一、我國(guó)發(fā)展高校英語教育的重要意義

高校英語是我國(guó)整個(gè)教育體系中的重要部分，其不僅構(gòu)建了我國(guó)的高等教育體系，并且為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量的外語專業(yè)性人才，大大完善我國(guó)教育發(fā)展內(nèi)容。我國(guó)高校英語教學(xué)具有鮮明的特征，第一，英語教育具有高等性，上個(gè)世紀(jì)我國(guó)政府以法律的形式確立了我國(guó)高校英語教育的法律地位，因此我國(guó)的高校英語屬于本科全日制教育中與專業(yè)課具有同等地位的教學(xué)內(nèi)容。 第二，英語教育適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。自從國(guó)家推行對(duì)外開放政策，我國(guó)的高校英語就進(jìn)入了迅速發(fā)展的時(shí)期，而這一時(shí)期的發(fā)展?jié)M足了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的客觀需求，同時(shí)也滿足了廣大群眾對(duì)于外語文化的需求。第三，英語教育培養(yǎng)了大量的現(xiàn)代化建設(shè)的對(duì)外人才。我國(guó)盡管處于社會(huì)主義初級(jí)階段，但正處于的高速發(fā)展的黃金時(shí)期，需要大量的高素質(zhì)英語專業(yè)人才。但是我國(guó)的英語人才的需求仍然處于較大的缺口，缺乏熟悉英語和英語國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的人才阻礙了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，所以必須要大力發(fā)展高校英語教育。

二、我國(guó)高校英語教育面臨的主要問題

1.社會(huì)觀念落后，社會(huì)認(rèn)同度不夠。我國(guó)的高校英語教學(xué)在發(fā)展過程中面臨著社會(huì)和家庭對(duì)其的一定的偏見。人們對(duì)高校英語的認(rèn)識(shí)仍存在偏差，輕視高校英語思想還在社會(huì)中仍然存在。一些人認(rèn)為高校英語是沒用的教育，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，生活條件較好的家長(zhǎng)希望子女們接受更加專業(yè)性的專業(yè)課教育，從而使自己的子女未來憑借自己的專業(yè)技能找個(gè)理想的工作，而不是從事翻譯、外事等工作；一些地區(qū)及部門沒有充分的認(rèn)識(shí)到高校英語的作用，沒有出臺(tái)保障推動(dòng)高校英語教師培訓(xùn)的措施，忽視了培養(yǎng)英語人才對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提升所起到的重要作用；一些用人單位由于認(rèn)識(shí)不清英語的作用，信奉專業(yè)技能，人為給英語專業(yè)的學(xué)生設(shè)置障礙，從而阻礙了高校英語教學(xué)的發(fā)展與普及。

2.辦學(xué)定位不明確 辦學(xué)特色尚未形成。我國(guó)的一些高等院校沒有明確的外語教育目標(biāo)，沒有深刻認(rèn)識(shí)到高校英語教學(xué)的功能，沒有明確外語外事人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，院校開辦的并不合理的外語教育，一些理工科高等院校在辦學(xué)理念及教學(xué)計(jì)劃僅僅關(guān)注理工學(xué)科的教學(xué)，不注重于積極探索外語專業(yè)的教育特色，而是生搬硬套其他外語高校的辦學(xué)模式；還有一些理工科院校不能明確自己的外語教學(xué)能力，急于求成。

3.課程設(shè)置不合理。課程內(nèi)容偏重于理論講解為主，忽視口語能力的提高，對(duì)于英語基礎(chǔ)課，更是缺少實(shí)踐性的實(shí)用知識(shí)，導(dǎo)致英語教師缺乏施展的空間，當(dāng)然學(xué)生也就無法靈活掌握英語的真諦。教學(xué)機(jī)制比較死板，教學(xué)知識(shí)明顯老化，缺少全面的英語環(huán)境以及外教儲(chǔ)備。英語實(shí)踐基地的建設(shè)仍然較為薄弱，教材內(nèi)容方面更是陳舊，對(duì)于專業(yè)英語的教材不能及時(shí)更新。

三、推進(jìn)我國(guó)高校英語教學(xué)改革的對(duì)策建議

1.轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，明確辦學(xué)定位。我國(guó)要加大高校英語教育方面的宣傳力度，積極宣揚(yáng)外語能力在當(dāng)前社會(huì)的重要性，營(yíng)造高校英語教育良好的輿論氛圍。高校各級(jí)部門要制定相關(guān)的具體措施，表彰外語成績(jī)突出的個(gè)人與單位；要借助媒體力量廣泛宣傳優(yōu)秀的英語外事人才我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用，樹立語言技能的觀念。

2.突出辦學(xué)特色，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。我們要深刻把握創(chuàng)新性的內(nèi)涵，并以其來指導(dǎo)我們發(fā)展高校英語教育和探索高校英語教育的思路，從而構(gòu)建靈活的辦學(xué)模式。高校英語所培養(yǎng)的是語言應(yīng)用型人才，不同于普通的其他專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才，所以我國(guó)的高校英語教育必須要有獨(dú)特的英語專業(yè)設(shè)置以及英語課程體系。不同地方不同行業(yè)的高校院校必須形成各行業(yè)各專業(yè)的英語語言特色，要重視對(duì)人才內(nèi)涵的擴(kuò)展，在課程體系改革方面要不斷的突破和創(chuàng)新。例如廣東省的英語教育專業(yè)優(yōu)化就圍繞該省的對(duì)外交流產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)，優(yōu)先支持發(fā)展英語、法語、日語和韓語等重點(diǎn)外語領(lǐng)域的專業(yè)，通過英語專業(yè)設(shè)置審批標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)研外事外語人才就業(yè)信息等，使英語等語言類等專業(yè)的招生比例大幅增加，及時(shí)適應(yīng)了廣東省的教育結(jié)構(gòu)調(diào)整。

四、結(jié)語

眾所周知，高校英語教育是我國(guó)高等教育體系的組成部分之一，同時(shí)也是外語教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)，在我國(guó)的教育建設(shè)中具有戰(zhàn)略性的關(guān)鍵地位。我國(guó)的高校英語教育處于起步階段，與西方國(guó)家真正的語言學(xué)習(xí)機(jī)制相比存在一些問題。所以我國(guó)在實(shí)際發(fā)展過程中要著重對(duì)高校英語的師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容和理念，形成結(jié)構(gòu)合理的英語師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海.談大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式改革[J].中國(guó)成人教育，2006（1）.

[2]張華.多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式探索[J].外語電化教學(xué)，2003（4）.

作者簡(jiǎn)介：魏鑫余（1983.10-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，本科，講師，研究方向：英語教學(xué)法，英美文學(xué)。