李莉娟

【摘要】個(gè)性化教學(xué)就是尊重教學(xué)對(duì)象，尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展。在開放英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，力求開發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化教學(xué) 開放英語(yǔ)

【Abstract】Individualized teaching is to respect the teaching object， respect the individual differences of learners， and cultivate the personality development of learners. During the teaching of This Is English 1， individualized teaching is carried out to develop the learner's learning potential， arouse their interest in learning a language and improve their ability of autonomous learning.

【Key words】Individualized Teaching； This Is English 1

開放大學(xué)（The Open University），遠(yuǎn)程開放教育模式既不同于普通高校的教育形式，也有別于其他的成人高等教育模式。它主要致力于實(shí)現(xiàn)有支持的開放式學(xué)習(xí)，探索以學(xué)習(xí)者為中心，基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)模式。開放英語(yǔ)是接受開放大學(xué)教育的學(xué)習(xí)者必修的一門公共基礎(chǔ)課，鑒于開放教育和開放學(xué)習(xí)者的特殊性，如何有效地開展開放英語(yǔ)教學(xué)，是每個(gè)開放任課教師亟待解決的問(wèn)題。本文主要是探討個(gè)性化教學(xué)在開放英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施運(yùn)用。

一、個(gè)性化教學(xué)的涵義

著名教育學(xué)教授顧明遠(yuǎn)先生2011年在個(gè)性化教育國(guó)際會(huì)議上曾說(shuō)：“什么是個(gè)性化教育？就是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。為了使學(xué)生個(gè)性發(fā)展，就要給每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展?！庇纱丝芍瑐€(gè)性化教學(xué)是最能尊重教學(xué)對(duì)象個(gè)性、關(guān)注教學(xué)對(duì)象情感需求和心理特性的一種教學(xué)方法和模式，個(gè)性化教育更注重通過(guò)教育者對(duì)學(xué)習(xí)者的細(xì)心觀察與分析，找出適合每個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)設(shè)計(jì)出適合每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考訓(xùn)練方案，最終使每個(gè)學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我教育和自我創(chuàng)造，從而真正達(dá)到學(xué)習(xí)和思維的自由與超越，能讓學(xué)習(xí)者有更多獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我國(guó)近現(xiàn)代教育學(xué)家蔡元培也曾說(shuō)：“教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！币矎?qiáng)調(diào)教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生施以不同的教育，不拘一格，因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?，F(xiàn)代社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是多元化，需要各種各樣的人才，個(gè)性化教育能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是培養(yǎng)多元人才的最合理而有效的方法，為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供適合的教育，是現(xiàn)代社會(huì)多元化人才培養(yǎng)模式的要求。

二、開放學(xué)習(xí)者的特征

個(gè)性化教學(xué)的基本要求是要充分掌握學(xué)習(xí)者的特征，了解他們?cè)谀挲g、能力、思維和興趣之間的差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出受學(xué)習(xí)者歡迎、讓學(xué)習(xí)者滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這直接關(guān)系到開放教育的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)筆者長(zhǎng)期的開放教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查分析，總結(jié)出開放學(xué)習(xí)者普遍具有以下特征：

1.生源水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力薄弱

開放教育的入學(xué)方式是寬進(jìn)嚴(yán)出，申請(qǐng)者只需參加一個(gè)簡(jiǎn)單的入學(xué)測(cè)試，沒(méi)有年齡限制，如接受專科開放教育的學(xué)習(xí)者一般只需具有普通高中、職業(yè)高中、業(yè)余高中、中專、技校、職校學(xué)歷或同等學(xué)歷者均可報(bào)名，所以生源水平差異主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡上，年齡對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講是至關(guān)重要的一個(gè)影響因素。大部分開放學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力薄弱，缺乏積極性和主動(dòng)性，這是目前開放教育學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀。

2.求學(xué)動(dòng)機(jī)單一，缺乏接受知識(shí)的動(dòng)力

據(jù)調(diào)查，接受開放教育的學(xué)習(xí)者，其求學(xué)的動(dòng)機(jī)，80%是用于工作中的升職加薪，15%用于取得一張文憑，找份好工作，真正為了獲取專業(yè)知識(shí)而來(lái)開放求學(xué)的學(xué)習(xí)者僅占5%左右。所以，在接受課程教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求僅僅是通過(guò)學(xué)科考試，對(duì)課程內(nèi)容感興趣的深層次學(xué)習(xí)研究動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)接受知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

3.學(xué)習(xí)時(shí)間不足，工學(xué)矛盾突出

開放教育學(xué)習(xí)者以成人為主，大都是在職工作人員，不僅要考慮工作，還要顧及到家庭和生活，投入到學(xué)習(xí)中的精力十分有限，不能按時(shí)參與集中面授課的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，也無(wú)法有效地控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，難以按照自己的預(yù)想達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，工學(xué)矛盾嚴(yán)重。

4.英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心理障礙嚴(yán)重，羞于開口

開放學(xué)習(xí)者，尤其是年齡稍大的學(xué)習(xí)者，由于模仿力較差，同時(shí)又受到母語(yǔ)語(yǔ)系甚至是方言的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中自卑情緒嚴(yán)重，不愿意開口說(shuō)英語(yǔ)，難以達(dá)到開放英語(yǔ)課程“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力”目標(biāo)要求。

三、個(gè)性化教學(xué)在開放英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

基于個(gè)性化教學(xué)的含義和開放學(xué)習(xí)者的特征，在承認(rèn)開放學(xué)習(xí)者在各個(gè)方面存在很大差異、尊重學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的前提下，在開放英語(yǔ)教學(xué)中提倡個(gè)性化教學(xué)是很有必要的，這主要是由以下幾點(diǎn)要求決定的：

1.開放學(xué)習(xí)者的要求

開放學(xué)習(xí)者的基本情況千差萬(wàn)別，教學(xué)中應(yīng)尊重這些差異，展開個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)者在主動(dòng)參與的思維和情感活動(dòng)中，加以體驗(yàn)，并有所感悟和思考。給每個(gè)學(xué)習(xí)者一個(gè)提升自己學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，輕松學(xué)習(xí)，愉悅的接受知識(shí)。同時(shí)，張揚(yáng)的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能在自己的能力范圍內(nèi)，能力、知識(shí)、情感得到相應(yīng)的發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.開放英語(yǔ)課程的要求

開放英語(yǔ)是一門公共基礎(chǔ)課程，課程目標(biāo)是培養(yǎng)專門應(yīng)用型人才，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確處理聽、說(shuō)、讀、寫之間的關(guān)系，確保各項(xiàng)語(yǔ)言能力協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，本課程更需要教師運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)習(xí)者應(yīng)用所掌握的交際用語(yǔ)設(shè)定情景，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者開口講英語(yǔ)，克服他們羞于開口的心理障礙。開放英語(yǔ)實(shí)行個(gè)性化教學(xué)是開放教育的發(fā)展需要，是開放教學(xué)的必然選擇和必由之路。

3.時(shí)間、空間的要求

開放學(xué)習(xí)者大都是從業(yè)人員，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，他們分布在各行各業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域，很難將學(xué)習(xí)者集中在一起進(jìn)行統(tǒng)一授課。所以，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開個(gè)性化教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，不受時(shí)間、空間和地域的限制，教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式靈活，可以完全按照每個(gè)學(xué)習(xí)者的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法展開針對(duì)性的輔導(dǎo)和交流，在很大程度上緩解了開放學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾。

四、個(gè)性化教學(xué)在開放英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

筆者根據(jù)每個(gè)開放學(xué)習(xí)者的具體情況，采取了個(gè)性化教學(xué)，主要是通過(guò)小組合作、個(gè)體指導(dǎo)、主題研究等方式，力求滿足每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，主要采取了以下三種措施來(lái)展開個(gè)性化教學(xué)：

1.小組合作學(xué)習(xí)

主要是借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)基礎(chǔ)、年齡層次、工作性質(zhì)、思維方式、興趣愛好、居住區(qū)域等將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)視具體情況而定，一般是不低于3人，不超過(guò)6人。以14秋行管（本）為例，所授課班級(jí)人數(shù)40人，共劃分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，每次活動(dòng)安排一人負(fù)責(zé)，討論學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。人數(shù)愈少，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間愈好統(tǒng)一，小組合作學(xué)習(xí)能給每個(gè)學(xué)習(xí)者一個(gè)合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，有助于因材施教，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)有眾多差異學(xué)生的不足。此外，基礎(chǔ)好的學(xué)習(xí)者在幫助他人解答疑難問(wèn)題時(shí)，還能體驗(yàn)到成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)益發(fā)高漲。因此，有效地組織開放學(xué)習(xí)者開展合作學(xué)習(xí)是開放英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

2.展開個(gè)體輔導(dǎo)

主要是通過(guò)面授課和QQ，根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和要求，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)的教學(xué)模式。由于開放學(xué)習(xí)者工學(xué)矛盾突出，所以參與面授課的學(xué)員人數(shù)較少，到課率不足30%。面對(duì)這種情況，最好的授課方式就是精心組織課堂，找尋多樣化的學(xué)習(xí)材料，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、交際英語(yǔ)等等，滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與探究的需求。課堂活動(dòng)以學(xué)生參與為主，以探索與解決問(wèn)題為目標(biāo)，針對(duì)學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題，引導(dǎo)他們解決問(wèn)題的思路，布置個(gè)性化的作業(yè)。對(duì)于不能參與面授課的學(xué)習(xí)者，鼓勵(lì)他們通過(guò)QQ與教師交流溝通，在線進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。無(wú)論是參與面授課還是QQ交流，教師都要在班級(jí)群里及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予這些學(xué)習(xí)者鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這一做法激發(fā)了開放學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了開放學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.開展主題研究

主要是在課外進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，然后通過(guò)小組活動(dòng)的形式輸出出來(lái)，是最佳的個(gè)性化教育方式。以開放英語(yǔ)II（1）為例，筆者在進(jìn)行主題研究這一環(huán)節(jié)時(shí)，通常提前一周或兩周，根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體情況，制定出不同的學(xué)習(xí)主題供學(xué)習(xí)者挑選，如：?jiǎn)柡颉⒆Ｔ?、感謝、道歉等特定場(chǎng)合下的交際用語(yǔ)、某個(gè)特定的時(shí)態(tài)、某種文化歷史背景、相近詞匯辨析等等，其中交際用語(yǔ)因與學(xué)習(xí)者生活貼近，最適合開展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)從選題、研究、結(jié)題到交流的全過(guò)程，都充分尊重了學(xué)習(xí)者的主體地位，尊重了學(xué)習(xí)者的自主選擇，讓學(xué)習(xí)者的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，學(xué)習(xí)者在組織自己的交際語(yǔ)言的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的駕馭能力得到加強(qiáng)，更好地掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升了綜合能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

個(gè)性化教學(xué)自2014年秋開始在我校實(shí)施，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的個(gè)性化教學(xué)實(shí)施，學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力得到明顯的提高，卷面成績(jī)也有顯著變化。當(dāng)然，促成這種顯著性結(jié)果的原因還有其他因素，如：學(xué)習(xí)者整體素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平的提高等，但是不能否定個(gè)性化教學(xué)的正面作用。個(gè)性化教學(xué)是對(duì)原有傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)變革，在開放英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施還處于初級(jí)階段，還需要進(jìn)一步探討和研究，個(gè)性化教學(xué)尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，提倡個(gè)性發(fā)展，注重每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)體能力開發(fā)。個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，在很大程度上提高了開放學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主探索問(wèn)題，體現(xiàn)自我，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。但是由于教學(xué)對(duì)象是開放學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)間很難固定統(tǒng)一，尤其是開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生不能按時(shí)參加。還有部分學(xué)生思想認(rèn)識(shí)有待提高，總覺得英語(yǔ)不是專業(yè)課程，所以學(xué)習(xí)上有懈怠情緒。在以后的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)這種情況，分組時(shí)，要考慮到時(shí)間是否統(tǒng)一這一問(wèn)題，此外還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮群.基于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征和需求的學(xué)習(xí)包教學(xué)設(shè)計(jì)——以 “英語(yǔ) II（2）#” 課程為例[J].中國(guó)電化教育，2012（11）.

[2]顧明遠(yuǎn).http：//edu.sina.com.cn/zxx/2011-08-19/1103310241.shtml.

[3]蔡元培.http：//media.open.com.cn/media_file/rm/fushi0703/zhongguojyjs/c/web/lesson/char11/j4.htm.蔡元培的教育思想.

[4]康珉.英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)探討[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）.