王紅艷

為了讓學(xué)生能夠逐步提高修改作文的能力，我們的首要任務(wù)是讓學(xué)生對文學(xué)產(chǎn)生興趣，逐漸地提升學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，豐富他們的文學(xué)情操。通過大量的佳作賞析，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，自然能夠辨別通過何種方式，何種語言最能表達(dá)所見所想，從而能夠逐步意識到修改作文是十分有必要的。

一、通過講解大量的優(yōu)秀文章，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行作文升格

（一）和校方溝通增設(shè)閱讀課

確保和校方溝通好，能夠給學(xué)生提供每周一節(jié)的閱讀課。這樣的話，學(xué)生從進(jìn)入初中開始，就可以到閱覽室閱讀優(yōu)秀書籍。筆者在每周的閱讀課上，讓每一位學(xué)生都選取自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，在距離下課只剩下五分鐘的時(shí)候，隨機(jī)抽取兩位同學(xué)，詢問他們關(guān)于閱讀的感悟。由此，既能夠?qū)⒑脮扑]給大家，同時(shí)也讓學(xué)生的口頭表述能力得到了鍛煉，并且在潛移默化中，學(xué)生的閱讀量和知識量得到了積累。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣

筆者在平常的教學(xué)過程中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，督促學(xué)生在閱讀的過程中，一旦看到精美的短句，片段甚至文章，一定要?jiǎng)邮謱⒅浵聛?，并且，如果同學(xué)能夠每周摘錄超過600字，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。每當(dāng)?shù)轿业恼Z文課時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生五分鐘的課堂時(shí)間，朗讀背誦自己摘錄的精美語句。平時(shí)的家庭作業(yè)里，都會(huì)要求學(xué)生不斷強(qiáng)化平時(shí)的積累，爭取能夠?qū)⒅急硶?huì)。經(jīng)過一定的時(shí)間之后，學(xué)生都“腹有詩書氣自華”了。從而學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，語言都逐漸刨去生澀，變得生動(dòng)靈活，充滿想象了。

（三）適時(shí)舉辦相關(guān)討論會(huì)

筆者每一個(gè)月都會(huì)定期舉辦讀書交流討論會(huì)，讓同學(xué)們自主交流近一個(gè)月閱讀課外書籍的感想，對讀得較多、讀得有收獲的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。學(xué)生都會(huì)有好勝之心，都不希望自己比他人差，因此，為了得到老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)暗自較勁，多讀多想。從而在一定程度上，保證了學(xué)生的閱讀量，讓他們逐步熱愛上閱讀，豐富自己的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生擁有了一定的閱讀量，寫起作文來，自然就能夠達(dá)到下筆如有神的境界。

二、傳授給學(xué)生有效進(jìn)行升格作文的方法

在教學(xué)過程中，一位優(yōu)秀的語文老師，不僅要做到將知識傳授給學(xué)生，同時(shí)還要引導(dǎo)，激勵(lì)，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力。學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)的主人，因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，務(wù)必要讓學(xué)生了解老師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，只有他們自己才是學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的主角。對學(xué)生進(jìn)行作文升格訓(xùn)練的目的也是如此，幫助學(xué)生掌握作文升格的具體做法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行作文升格的潛能，從而幫助學(xué)生，自然而然地養(yǎng)成作文升格的習(xí)慣。

（一）教會(huì)學(xué)生點(diǎn)亮語言的手法

當(dāng)我們進(jìn)行語言的升格教學(xué)時(shí)候，最佳的做法是結(jié)合課本內(nèi)的文章。例如，當(dāng)筆者教授朱自清《春》這篇文章時(shí)，抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生，為了能夠讓自己寫的作文像作者這樣優(yōu)美，富有遐想，就必須在文章內(nèi)更多地使用修辭手法，從不同的角度來描寫同一樣事物。當(dāng)筆者教授《安恩和奶?！窌r(shí)，適時(shí)地告訴學(xué)生，只有挖掘人物細(xì)微的舉動(dòng)，才能在作文內(nèi)讓人物真正地鮮活起來。當(dāng)筆者在教授《往事依依》時(shí)，適時(shí)地告訴學(xué)生，巧妙地在作文內(nèi)使用古詩文可以讓文章文采飛揚(yáng)。當(dāng)筆者在教學(xué)《繁星》時(shí)告訴學(xué)生，巧妙地使用虛實(shí)結(jié)合，可以將讀者引進(jìn)美妙的世界。優(yōu)秀的文章可以給學(xué)生的寫作帶來靈感，在課堂上，我們只需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生自然就會(huì)逐步領(lǐng)悟到文章的精髓，從而轉(zhuǎn)化為自己的才能。

（二）教導(dǎo)學(xué)生升華構(gòu)思的方法

寫作的最終目的是要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，但是為了學(xué)會(huì)寫作，就需要對他人的文章進(jìn)行模仿。因此，對于初中生而言，我們首先要教會(huì)他們學(xué)會(huì)模仿他人的優(yōu)秀文章。具體做法可以針對優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生對它的句式，段落以及排列方法進(jìn)行模仿，寫出相似的段落。在不斷的模仿中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力可以得到充分的提高，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練之后，就會(huì)形成學(xué)生的寫作習(xí)慣，從而能夠確保真正地將他人的優(yōu)勢化為己用。因此，我們必須重視學(xué)生的模仿鍛煉，給學(xué)生提供相關(guān)的平臺。

在初中階段，作為語文教師，務(wù)必將升格訓(xùn)練法貫徹在平時(shí)的教學(xué)中，盡自己的最大力量幫助學(xué)生掌握升格作文的方法，通過升格訓(xùn)練達(dá)到提升學(xué)生寫作水平的效果。

★作者單位：江蘇如皋市吳窯初級中學(xué)。